第二课时
课时目标:
1.发现左右结构汉字的不同特点,按“左边短,右边长”“左边长,右边短”的规则在田字格中正确书写。
2.朗读和背诵古诗《江雪》。
3.积累寓言故事《刻舟求剑》,体会故事的寓意,培养阅读寓言的兴趣。
教学过程:
一、书写提示。
1.课件出示生字,指导观察。
(1)课件出示“观、呼、忙、如”,指名认读。
(2)引导观察四个字的结构特点。(左右结构)
(3)虽然同为左右结构,它们在田字格的写法一样吗?(“观、呼”左边短,右边长;“忙、如”左边长,右边短)
2.教师范写,归纳特点。
(1)教师范写。
(2)师生共同归纳特点:
3.学生练习书写。
(1)练字先练姿。
(2)学生描红仿写,注意左右部件的比例,字要写得匀称、美观。
(3)评价反馈。
投影学生作品,引导学生评议,进一步巩固左右结构的字的书写规律及变化。
4.熟字拓展。
你还知道哪些有类似结构的汉字?
二、日积月累。
1.读准字音。
(1)课件出示古诗《江雪》,学生借助拼音读通诗句。
(2)正音,指导读准后鼻音“径”,平舌音“蓑”。
(3)学生齐读。
2.读出节奏。
(1)教师范读,读出节奏,读出韵律。
“千山、万径”声音延长,强调范围广,数量多。“绝、灭”利落收声。
(2)教师领读,师生对读,男女生合作读。
3.读出画面。
(1)一首诗就是一幅画,如果把《江雪》画成一幅画,你会画些什么?(引导学生抓住千山、万径、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物,展开想象,描绘画面。)
(2)课件出示古诗画面。
(3)配乐诵读。
4.熟读成诵。
借助关键词语,背诵古诗。
三、我爱阅读。
1.读通故事,感知寓言。
(1)出示课件,看图猜寓言故事,导入课题《刻舟求剑》。
(2)借助拼音,自由轻声读故事,要求读准字音,读通句子。
(3)课件出示词语“宝剑、船舷、记号、捞、不慌不忙、靠岸”,学生练读,再指名读。
(4)再读课文,把故事读正确、读通顺。
(5)说说故事主要讲了什么。(理解“求”的意思是“寻找,寻求”。)
2.读好故事,体会寓意。
(1)分角色朗读课文,重点落实以下两个方面的指导:①抓住“催”字,读出旁边人的干着急,适时进行表演读。②抓住“不慌不忙”,借助体态语,读出相应的语气。
(2)鼓励学生提出自己感兴趣的问题。(最后这个人能否把宝剑捞上来?生活中是否有这样的人或事?)
(3)围绕感兴趣的问题展开交流,体会寓意。(做事情都要根据实际情况选择合适的方法,要知道变通,否则很难获得成功。)
(4)课件出示文言文版的《刻舟求剑》,你会读吗?
教师范读,分句领读,体会文言文语言简洁凝练的特点。
3.延伸拓展,喜爱寓言。
(1)你还知道哪些寓言故事呢?
(2)把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。
(3)推荐阅读《中国古代寓言故事》。
板书设计:
语文园地五
仿写句子要求:
(1)独立完成,全班交流。
(2)鼓励学生从事物的形状、颜色、形态等方面 去描述。
(3)读一读仿写后的句子。