作者其他文章
如何提高课堂学习效率
发布者:杨花发布时间:2022-06-10 15:40:52阅读(157) 评论(0) 举报
如何提高课堂学习效率
课堂学习效率是课堂教学改革的追求之一,也是教师非常关心的问题。
第一,学生的课堂学习是由自主合作、答疑解惑、展示分享、反思总结等多个环节构成的,不同的环节应承担不同的学习任务,师生在不同的课堂中所起的作用也各不相同。例如,自主合作、答疑解惑的环节,主角自然是学生,教师的任务主要是收集学情、设计展示方案等;反思总结则是整理学习收获、构建思维模块的重要环节。只有让这些环节密切联系,形成良性循环,知识的链条才会完整,学生才能真正提高学习的效率和质量。
第二,展示分享一定要根据学情出发,经由小组合作学习已经解决的问题,或者比较简单、客观、不存在歧义的问题,不需要进行展示分享。这个环节以解决学生存在的共性问题为主(共性问题是由各个小组成员的个性问题汇总而成,小组通过合作学习无法解决的个性问题上升为小组的共性问题),这样才能最大限度地加强课堂教学质量。展示分享是课堂学习环节的一个重点,教师的身份定位直接影响到课堂教学的质量。教师要作为观察者、组织者参与课堂学习,如何把握“生进师退”的时机,如何穿针引线,如何深化提升学生的展示内容,这些要素比传统课堂教学更需要教师的专业素养和功力。当然,在课堂教学改革发展到一定程度后,教师应该根据学情、学科、教材,打造个性化教学,不要套用固定的模式和流程。
第三,通过制定规则,提高学生的听说质量。例如,教师可以随机提问学生,让学生重复其他人的发言内容,以此检验学生是否认真听讲,是否真正听明白了。关于说的能力,可以让学生通过提炼关键词、罗列小提纲等方法进行锻炼。教师还要对学生的发言时间进行限定,比如提出“不能超过多少分钟”“力争简明扼要”等要求,让学生明白,在有限的时间内把自己要表达的意思说清楚也是一种能力。
第四,让学习真正发生。教师要纠正“解决问题越多,课堂效率越高”的观念,一堂课的效率高低并不在于解决了多少问题,而在于生成了多少新问题,在于是否产生了思维碰撞的火花,在于学生从他人身上借鉴到多少学习方法……如果课堂时间有限,学生无法消化一部分内容,教师也要尽量引起学生探索的兴趣,让他们在课后继续研究学习。
第五,要努力用教材教而不是教教材。以语文学科为例,教师应该在课前布置学习方案,除了让学生细读文本之外,还应该让学生掌握与课文相关的内容。在充分准备的基础上,学生课堂上的收获就会非常多。如果教师只是对文本进行解读,学生的收获自然十分有限。