课堂教学中教师表情的重要性
表情是一个人的晴雨伞,也是教师开展课堂教学的晴雨伞,是课堂中最直观、最富有生机、活力,最有魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏,学生与学习效率的高与低。
教育有别于其他行业,因为我们的服务对象正处于发展之中,我们的一举手一投足都对他们产生作用。教师积极、阳光般的外部表情能使他们心情愉悦,愉快地投入学习,而这种愉悦又是可以相互传递的,会形成一个良性循环。如:教师精神饱满、神采奕奕地站在讲台上,学生由于心情愉快,接受知识快,思维也变得敏捷,能提出有用的问题,并能积极解决问题,这反过来又对教师产生积极的影响。这样一来,教学目标的达成度就高。相反,如果教师带着一幅沮丧的表情,或者是走进教室看到不顺眼的事情就大发脾气,大声训斥学生,他们一个个心理紧张,不敢吭声,教室就真的成了教师唱"独角戏"的舞台了,而且绝对是"顶着大鼓唱戏--费力不讨好",这在很大程度上影响着教师自身能力的发挥,昨日的备课及教学设想难以得到正常发挥,教学就只能是照本宣科。马卡连柯说过,他是在直到学会了用15种到25种语调说出"走过来"这句话,学会了在面部、体态、声音上表现出30种不同的情调之后才成为真正的教育能手。教师的表情是极其丰富而多变的。不光是面部表情,还包括声音及肢体表情。每一种表情都对师生关系的发展,对教学目标的达成起着"催化剂"的作用。从这个意义上说,教师的表情就是一个交际工具,通过表情与学生交流感情与信息。如课堂上有学生开小差,教师故意提高声音,以警醒该类学生;某个学生回答问题很经典,除了口头表扬以外,还可以报以微笑,竖起大拇指等。而学生呢,他也能从老师的眼神、手势、体态和声调的种种变化,觉察老师对自己的评价态度,从而调整自己的学习行为。可见,教师的表情真的很重要。