新学期开学的第一天,宋老师抱着一大摞新书走进教室。她把书放在讲桌上,然后翻了几下,便对大家说: “同学们,这些书里面有几本弄皱了皮,这本最差。”说着,她拿起一本被捆书的纸绳勒坏了书皮的书,继续对大家说:“这本书怎么办?”她的话音刚落,同学们纷纷举起手,我也随大家举起了手。
宋老师想了想,问我:“邓嘉棋,你看应该怎么办?”我不加思索地回答:“把书往空中一扔,落在谁身上那就归谁。”宋老师听了,微笑着摇了摇头对我说:“邓嘉棋,你先坐下。”
接着,宋老师又问李梓怡,李梓怡说:“把这本书夹在那一摞书里,发到谁那就算谁的。”宋老师听后,仍旧让她坐下。
最后,宋老师问肖梓康:“肖梓康,你看应该怎么办?”肖梓康说:“我看这本书就给我吧。”
宋老师听了,兴奋地对大家说:“这正是我希望听到的回答……"
宋老师的话还没有说完,只听同学们七嘴八舌地嚷道:“问我我也是这样回答。”“我也是这样回答。”
宋老师摆了摆手,让大家安静下来。
她接着说:“往空中一扔也好,夹在一堆书里也好,有你得到这本书的可能,也有得不到这本书的可能。肖梓康是第一个要这本书的,我就把这本书发给肖梓康。"
肖梓康走过去接过宋老师发给她的那本书,教室里顿时响起了热烈的掌声。我这时才觉得脸上火辣辣的。
过了一会儿,宋老师开始发书了,他发到我这儿,微笑着对我说:“邓嘉棋,你怎么就没有想出好的办法呢?”我听了宋老师的话,更加惭愧,把头深深地埋了下去。
学校生活中的一件小事,没有尖锐的矛盾和冲突,也没有曲折复杂的情节,小作者却将这生活中的一滴取来,以这滴见太阳。借这本勒坏了书皮的书,写了“我”,写了李梓怡,写了肖子康,当然也写了循循善诱的宋老师。
文章以朴素的笔墨将“发书”这一场面写得十分热烈。前后对比描写人物的手法运用十分自然。