初步鉴赏古典诗歌,体味作品的艺术魅力,是中学文学教育中极为重要的一个方面,也是中考语文文学鉴赏能力考查的重点。诗歌鉴赏是个性化很强的思维过程,要如何提高初中生古诗鉴赏能力呢?我认为得从三个方面考虑。
一、内容高效
内容高效,简而言之就是要求老师在复习教学时选择符合考点内容进行教学,突出重点内容,有针对性地进行复习。
中考古诗鉴赏考什么?我们不妨先来看一下近两年杭州市中考古诗鉴赏考试题。
1.阅读下面这首古诗,回答(1)(2)两题。(2008年考杭州市中考题)
早梅(唐・张谓)
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
[注]“销”同“消”。
(1)对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字,有人说不恰当,不符合梅花呈朵状的形态特征。试谈谈你的看法。(2分)
(2)“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。”两句语言质朴,但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。(3分)
2.阅读下面这首古诗,完成(1)(2)两小题。(2009年考杭州市中考题)
城南(宋・曾巩) 雨过横塘水满堤,乱山高下路东西。 一番桃李花开尽,惟有青青草色齐。
[注]路东西:分东西两路奔流而去。
(1)一、二句写出了“雨”怎样的特点?
(2)诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”都写小草,且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。
古诗鉴赏一般设置两道题,第一道题考的是理解性阅读鉴赏,这种题往往会涉及景物的特点或特征或是某一个场面;第二道题一般是一道赏析性阅读鉴赏题,这种题目又常常会从语言、形象、技巧、情感四个方面的内容设题。
近几年的中考试题,诗歌鉴赏题选材大都是唐诗,有两个特点非常明显:一是试题切人角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景、情、境;二是文字浅易,抒发的是人之常情,如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉,能比较轻松地读懂诗歌,但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范,容易漏掉一些要点,以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。如何让学生们在紧张复习中轻松而又高效地攻克这一难题?其实每一种题型都有一套答题模式。我们在复习时就应做好精细化处理每一个考点,高效度地完成这一个考点的复习,让学生在考场上运筹帷幄,有的放矢。
二、指导高效
教师在指导时要重视解题思路与方法的指导,研究共性的规律,指导学生学会根据不同的题目类型,选择恰当的答题方法。下面介绍几种常见的题型:
1.炼字型
(1)提问方式:①这一联中最生动传神的是什么字?为什么?②本诗的诗眼是哪个字?诗中哪些字眼表现(突出)了诗的某一点?
(2)提问变体:①某字历来为人称道,你认为它好在哪里?②诗中某个字(某旬诗)的作用是什么?诗中为什么要用某个字(某句诗)?说说(简析)诗中某个字(某句诗)在诗中的作用。③诗中某个字(某句)换作(改作)某有什么作用?两者有什么区别?哪一个好,为什么?
(3)解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
(4)答题模式:肯定“好”或肯定哪一个更好,释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放人原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情),或:某个字(某句话)运用了……手法(修辞方法等),表面的意思是……言外的意思是……(表达了作者……的思想感情)
(5)答题示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
南浦别(白居易)
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答:看。在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
2.分析语言特色型
(1)提问方式:这酋诗在语言E有何特色?
(2)提问变体:①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。
(3)解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。这类题要求学生最好能知人论事,因为不同的作者语言风格不一样,如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格,有的晓畅明快,有的民歌风昧十足等等。
(4)答题模式:①用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、人术三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……)②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。即:明特色(用一两个词准确点名语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)。
(5)作家的语言风格有清新、平淡、绚丽、委婉(含蓄)、悲慨、雄奇、奔放、沉郁等。
(6)答题示例:阅读下面这首诗,然后回答问题。
观祈雨(李约)
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点?试作简要赏析。答:语言含蓄,极具讽刺性(明特色)。第一句中的桑无叶、土生烟,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句在写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐(列例证)。一样“忧”,两样情,诗人的同情与愤慨渗透其间,溢于诗外(析感情)。
3.分析句意型
(1)提问方式:这句诗好在哪里?
(2)提问变体:①这句诗有什么含义和作用?②表达上有什么特点?③简析这首诗的艺术效果。
(3)解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下旬并结合全诗进行。
(4)答题模式:①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。
(5)答题示例:阅读下面这首诗,然后回答问题。
武夷山中(宋・谢枋得)0
十年0无梦得还家,独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花?
[注]①谢枋得:宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而死。②十年:宋德韦占元年(1275),诗人抗元失败,弃家人山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。
“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用?请简要分析。答:步骤①诗人独立水边,此时山雨骤然停歇。天地间一片寂寥。步骤②这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象,表达了诗人孤傲寥落的情怀。步骤③作者借景抒情,情蕴景中,使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。
4.分析意境型(意境=意象+情感)
(1)提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
(2)提问变体:①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
(3)解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。
(4)答题模式:①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想象,用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。③点明景物所营造的氛围特点,一般用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。④表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
以上四步可概括为:所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情,或描图景(描绘诗词中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析感情(分析作者的思想感情)
(5)答题示例:阅读下面一首诗,完成下面的题目。
秋夜(朱淑真)
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处阴。 此诗无一“情”字,而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。答:最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙,愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。