“双减”背景下如何优化小学英语作业布置
发布者:马占海发布时间:2022-05-24 10:26:02阅读(4772) 评论(1) 举报
“双减”背景下如何优化小学英语作业布置
“双减”政策要求减少作业总量,坚决防止学生书面作业总量过多;提高作业质量,布置分层作业、弹性作业和个性化作业,坚决克服机械、无效作业。 “双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量,减轻学生的课余负担,达到 提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。
作业是课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要因素之一,也是连接课程实施与课程评价的中间环节。作业是教学的延续,是巩固知识与技能的手段;更是为了达成一定的教学目标,与完成一定的教学和学习任务密切相连的学习活动。因此,优质的作业设计与实施是有效教学推进的重要载体,也是“双减”政策落实的重要保障。
在“双减”政策这样一个大背景下,王团镇张家湾完全小学的全体教师,齐心协力,加强研讨,努力实现“减负提质”的目标。一直以来,我们围绕着如何做到通过优化小学英语作业设计,来实现“减负提质”呢?下面,我们试着从教学的学习目标、实践运用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计为“复习巩固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“综合主题类”作业,以此激发学生做作业的热情,实现“双减”政策下学生作业优化。】
一、指向学习目标,设计“复习巩固类”作业
通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆,并对相关知识进行梳理和归类。如三年级主要以活用单词为主,要求学生
能灵活运用单词于句子、对话和故事情境中;四年级主要以灵活
运用句子为主,要求学生能正确运用所学句型表达个人情感和所见所闻;五、六年级以对话和段落为主,要求学生能围绕主题展开讨论或描述。对于知识的巩固,我们把思维导图作为切入点,让学生设计相关主题的思维导图,让学生运用思维导图对所学的内容进行更好的巩固,有助于学生探究主题的意义。发展语言能力。提升思维。如六年级Unit2 My weekend,我们设计了以单元为主题的思维导图。五年级学习关于日期的知识,我们设计了以节日为主题思维导图的作业。
二、指向实践运用,设计“拓展延伸类”作业
“拓展延伸类”作业是课堂教学的延伸,这类作业能让学生有意识的运用课堂所学语言,开展描述,分析以及新旧知识的运用,贴近生活的真实情境中学生熟练运用目标语言的目的。下面我们两个方面来说明。
1、“校内+课外延伸”在设计作业时,做到课内知识与课外
相结合,把作业延伸到生活中,通过丰富多彩的作业形式,巩固、
应用、深化所学的知识,促进知识向能力的转化。如在学习三年级下册My family这一单元时,我们设计了My Family tree的作业;在六年级上册 Ways to school这一单元,我们设计了一个名为Prohibit Signs的主题作业,让学生找出身边所见的禁止标志。这样,学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来,能以一种学生喜爱的形式表达出来。
2、“书面+实践运用”
单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味,而有趣味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。这类作业的设计从所学知识中进行适当重组、包装、增容,为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业,如通过小记者、小小设计师等手段让学生运用所学的语言知识完成作业。例如学习六年级有关 Feeling的单词,给学生设计完成一个“How do they feel?”的实践调查作业,学生在完成调查时能将口头表达、书面描写和句子的运用结合在一起。
三、指向兴趣激发,设计“综合主题类”作业
“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次。以达到激发学生学习的兴趣,促进学生的听说读写技能,切实提高学生的学习效果。以下从我们的几类主题作业的设计来进行说明。
1、调查性主题作业
通过调查,并对调查所得到的资料进行分析和汇报的作业。有助于学生学会如何用英语与人交流,培养学生学习,如何获取、处理和使用信息,而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。有助于学生学会如何用英语与人交流,培养学生学习,如何获取,处理和使用信息,而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。以六年级上册为例,Unit l 就有同学身高体重的调查,Unit 3 有周末计划的调查、Unit 4 有同学爱好的调查、Unit 5 有家庭成员职业的调查、Unit 6 有关于感觉的调查。
2、表演型作业
表演型主题作业主要通过进行对话表演、故事表演、故事演
讲、歌曲、歌谣表演等,在动口、动手、动脑的过程中,活用所学知识于情景中,让学生复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以培养学生良好的语音语调基础,从而真正培养了学生的语言综合运用能力。如每个年级的Story time 都让学生合作表演,这样做既能训练孩子们的英语表达能力,又增加了学习的趣味性。
3、应用型主题作业
应用型主题主要通过学生的邀请卡制作、海报制作、手抄报制作等,使学生自身的语言运用能力得到提高,而且学生能在完成作业的过程中体验和感受生活。培养了学生乐于实践的意识和习惯,切实提高学生解决问题的实践能力。如在六年级下学期学生在学外国书信的格式后,要求学生完成一封书信,让学生把所学的有关联的知识串联起来,学生普遍感到新奇、轻松,颇有兴趣。
4、观赏性主题作业
观赏性主题作业主要通过学生观看英文电影。视频、聆听英文歌曲等,提升学生英语的兴趣和动力。在我们的日常生活中严重缺乏英语语言环境,而影视作品却能弥补这个缺陷,还原学生一个比较真实的语言环境和纯正的英语口语。因此,我们在周末或节假日会向学生推进一些合适他们观看的英语电影、电视节目,动听的英语歌曲,让学生感受语言的必要性和迫切性。如《Zootopia》这部电影的语言实用、简单并且贴近生活。《Kung Fu Panda》这部电影能让学生学习一些中国元素的英文表达,非常适合学生们培养英语兴趣和语感。
以上是我校在“双减”政策的背景下,对小学英语作业优化设计的一些探寻。我们相信,充满童趣、充满挑战、多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难让他们找到乐趣,找到自信,不断进步,为真实交际打下基础。