作者其他文章
双减下的作业要求
发布者:田艳发布时间:2022-05-27 08:18:43阅读(95) 评论(1) 举报
双减下的作业要求
“双减“”不仅仅是减负,更是提质。我们要用教师的“勤”换学生的“轻”和题目的“精”,量上精选,质上甄选,世上趣选,向学生提供高效的靶向作业。
落实立德树人根本任务,构建良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长!坚持学生为本、回应关切,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,整体提升学校教育教学质量,积极回应社会关切与期盼,减轻家长负担,使作业设计更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。
一、“双减”的提出要求提质增效,作业的设计应注意以下几点:
小学生对学习的迷恋往往是以兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动学习不断取得成功, 但汲取知识的过程往往使他们感到枯燥乏味,要使学生在学习活动中体会到学习是那么生动、有趣、富有魅力,强化作业的趣味性十分重要。所以,对于低年级,结合学生的年龄特点,作业的设计应具有趣味性:
比如:把写有数学题的小房子贴在绒板上, 小鸭子的头上都是得数。教师把题目要求编成儿歌讲给学生听:一群小鸭子,外出找食吃,回家迷了路,谁能做向导——给鸭找到家。
(一)在作业的“质”、“量”上下工夫,注意提高学习效率。
注意作业的“质”。结合课堂所讲的内容,精心筛选作业,在作业的选编上,既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又注重启发性、巩固性,忌信手拈来、滥竽充数的作业布置方式。
(二)在作业形式上要多样,注意培养学生的能力。
作业的形式要变化多样,除了常见的题型外,还可布置适量的其他形式的作业,例如小调查、小制作。
一刀切的作业形式不能满足不同学生的作业需要,不利于学生的个性发展。因此,作业的布置要改变作业单一化的弊端。在布置作业时,应该从学生的实际出发,遵循“下要保底,上不封顶”与“保基础、求发展”的原则布置作业,能让不同层次的学生各尽所能都有所获。
(三)在作业设计的各个环节上做文章
作业设计时可以分为“必做”和“选做”作业,对不同的学生提出不同的要求,不搞一刀切,增强学生的自信心。
(四)设计生活性作业,让学生成为知识的实践者。
教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业,则是一个很好的让学生感受到数学就在身边,数学无处不在的方法,特别能激起学生完成作业的兴趣。
比如教学六年级上册第六单元例8后,设计“利息、利率”---- 做自己的小会计这样的练习题。
做自己的小会计,让学生到银行或向爸爸妈妈了解利率,然后把你积攒的钱存起来,想一想怎样存最合算?把你的分析汇报给大家听。
学生极有兴趣,调查、分析、计算,反复比较,最后才去存钱。在这一系列的实践中,学生对利率,利息这一知识的理解极为深刻。同时此项活动也渗透了对学生进行不乱花钱、珍惜家长劳动果实的思想教育,实现知识与商人统一,有效地巩固所学知识,又培养了学生的动手能力和实践能力,
“用”的作业。学以致用,要把学到的知识应用到生活中来,去解决日常生活中实际问题,也是培养学生应用知识能力的最有效途径。例如,在教学“利率”一课之后,让学生应用所学的“利率”知识去解决实际银行存款的问题,即:“ 小玲的奶奶有一万元钱准备存入银行,银行给出三种不同的‘利率’,第一种是整存整取3年,年利率是3.35%;第二种是买3年期国债,年利率是4.00%;第三种是买银行1年期理财产品,年收益率4.50%,每年到期连本带息继续购买下一年理财新产品”。让学生运用所学的“利率”知识,计算出哪种方式是具有最高收入的?这样的作业会让学生觉得学习数学知识可以用来解决实际生活中的问题,同时也可以为自己创造更多的效益,可以让学生事半功倍的掌握知识点。
(五)设计开放性作业,激发学生的创新意识!
课题开放式作业: “有趣的包装”教完《长方体的表面积》后,可以布置 “有趣的包装”,以小组为单位进行研究,把研究的过程、结果、问题记录下来。然后再集体交流。这样的作业布置不但解决实际问题,而且能培养学生提出问题、分析问题的能力,有利于创新意识的形成。
阅读摘录式开放作业:结合年段教学内容,开展“数学名人欣赏”、“畅游数学史”、“趣味数学”、“我与经典数学同行”等专项数学阅读活动,让学生利用课外时间积极阅读相关的节籍,然后以“名人小海报”、“奇思妙想明信片” 、“小蜜蜂采集本”、“数学魔术师记录袋”等方式采集书中的精华之处,展现学生的阅读成果,并展开交流与评比,以激发学生的阅读兴趣,达到阅读的效果。
多向发散型开放作业:在多向发散型开放作业中,对同一个问题可以有多种思考方向,使学生产生纵横联想,通过一题多解,一题多变,一题多思,训练学生的发散思维,拓展学生广阔的思维空间。比如男生有40人,女生50人。男生占女生的几分之几?男生占女生的百分之几?女生占男生的几分之几?女生占男生的百分之几?
丰富的调查式开放作业:让学生在生活中进行数学调查,可以培养学生的探究能力和增强数学的数感。如数学活动课“节约能源”教学后,可让学生调查家里或学校每月用水用电的情况,根据调查的结果,写一份合理用水用电的建议书。作业布置的开放性,能让学生展开想象和创新的翅膀,把数学知识的应用价值揭示出来,既激发学生学习数学的积极动机,又培养了学生的创新意识和实践能力,知识运用也更灵活,更有创意,同时发展了学生的数学思维和创造才能。