只看楼主 举报 在课程的导入阶段设置悬念

• 楼主

  张丽凤

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       在课程的导入阶段设置悬念   。在课的导入阶段进行悬念的设置，可以促使学生产生渴望与追求，激发起他们学习新知识的欲望，从而达到吸引学生的注意力，激发听课的目的。例如，在讲三角形的外接圆时，怎样确定外接圆的圆心，我先利用硬纸板做成一些残缺圆，在课前几分钟发给学生，要求学生进行补圆比赛，看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。应该怎样补呢？学生在动手之前就会对补圆的方法进行思考，当他们还没有能够想出解决的办法时已经上课了，学生带着还没有解开的疑问走进课堂，头脑中自然就形成一种悬念。这时，老师就指出，今天我们学习任务就是来找补圆的方法，相信在下课时你们一定会找到最合理的补圆方法，把现在还没有完成的任务完成。要合理的补圆，就要用到一个数学知识，也就是怎样确定三角形外接圆的圆心……。

        在这堂课的导入方法中我就是利用了学生争强好胜的心理，为学生设置了一个小小的悬念。为了能够解决老师提出的问题，在全班同学中显示自己的能力，因此，学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣，认真听课，积极思考，从而取得显著的教法效果。

  
  

  
  

  阅读：1313 回复：12 2023-10-16 10:45:38 举报

• 2楼

  司小艳

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  2023-10-16 17:25:29 举报

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  杨建军

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  2023-10-17 09:43:42 举报

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  张丽凤

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  xx 

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  张丽凤

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  张丽凤

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• 9楼

  张丽凤

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  张丽凤

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• 11楼

  张丽凤

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  2023-10-17 10:17:44 举报

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