只看楼主 课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权
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阅读：791 回复：22 2024-03-14 08:14:21
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-14 08:30:28
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-14 10:33:46
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-14 10:33:49
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-14 10:33:52
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-14 10:33:55
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-14 10:33:59
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-14 10:34:05
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课前建立合作小组并在课堂上实施合作学习是一种高效的教学策略，它有助于激发学生的主动性，培养他们的合作精神和竞争意识，同时促进不同能力、态度和兴趣的学生之间的交流和互补。下面我将详细阐述这一策略的优势和实施要点。
首先，课前建立合作小组能够确保每个学生都能参与到课堂学习中来。通过将不同学习能力、态度和个性的学生分配在同一组内，可以实现学生之间的优势互补。学习能力强的学生可以带动和帮助其他学生，而学习态度积极的学生则可以激励其他学生更加努力地学习。这种分组方式有助于打破学生之间的隔阂，增进彼此之间的了解和信任，为课堂上的合作学习打下良好的基础。
其次，给组内成员分配特殊的身份和职责，可以进一步促进合作学习的有效性。每个小组成员都担任不同的角色，如“主持人”、“记录员”和“检查员”等，这有助于培养他们的责任感和团队精神。主持人负责掌控小组讨论的全局，确保讨论的有序进行；记录员负责记录学习结果，以便后续总结和分享；检查员则负责检查小组成员的学习情况，确保每个人都能够参与到学习中来。这种分工合作的方式可以使学生更好地发挥自己的优势，同时也能够培养他们的多项能力。
在实施合作学习的过程中，教师还需要注意以下几点：一是要确保每个小组都有明确的学习目标和任务，以便学生能够有针对性地开展合作学习；二是要给予学生足够的时间和空间进行自主学习和讨论，避免过多的干预和限制；三是要及时给予指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题，提高他们的学习效果；四是要建立合理的激励机制，鼓励学生积极参与合作学习，提高他们的学习积极性和自信心。
通过课前建立合作小组并在课堂上实施合作学习，可以形成“组内互助合作，组间互相竞争”的学习氛围。这种氛围能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，同时也能够培养他们的团队合作精神和竞争意识，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
2024-03-14 10:40:38
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学习
2024-03-14 10:52:43
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只有真正把学习的主动权还给学生，把学生当做学习的主人，学生才会真正地投入到学习这件事。
2024-03-16 21:06:54
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