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• 楼主

  赵永利

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  说教材的地位，作用以及前后联系或对其他学科的影响,在教材中的逻辑结构与学科逻辑结构中所处的角色等。

  说教材特点，编写意图，教材的重点，难点及其成因，教学的关键，并从课程论的高度，依据学生的认知水平、思维方式、解决问题的能力、人格因素等不同层面来审视讲授内容，对教学内容进行整理和组织。
  

  说如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系，说情教材处理上值得注意和探讨的问题。
  

  
  

  阅读：3417 回复：9 2020-02-16 02:02:27 举报

• 2楼

  赵永利

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  说教材的地位，作用以及前后联系或对其他学科的影响,在教材中的逻辑结构与学科逻辑结构中所处的角色等。

  2020-02-16 02:02:58 举报

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• 3楼

  赵永利

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  说教材特点，编写意图，教材的重点，难点及其成因，教学的关键，并从课程论的高度，依据学生的认知水平、思维方式、解决问题的能力、人格因素等不同层面来审视讲授内容，对教学内容进行整理和组织。

  2020-02-16 02:03:06 举报

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• 4楼

  赵永利

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  说教材特点，编写意图，教材的重点，难点及其成因，教学的关键，并从课程论的高度，依据学生的认知水平、思维方式、解决问题的能力、人格因素等不同层面来审视讲授内容，对教学内容进行整理和组织。

  2020-02-16 02:03:10 举报

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• 5楼

  赵永利

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  说教材特点，编写意图，教材的重点，难点及其成因，教学的关键，并从课程论的高度，依据学生的认知水平、思维方式、解决问题的能力、人格因素等不同层面来审视讲授内容，对教学内容进行整理和组织。

  2020-02-16 02:03:12 举报

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• 6楼

  赵永利

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  说如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系，说情教材处理上值得注意和探讨的问题。

  2020-02-16 02:03:20 举报

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• 7楼

  孙秀珍

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  2022-09-27 15:44:17 举报

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• 8楼

  孙秀珍

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  2022-11-15 09:16:54 举报

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• 9楼

  孙秀珍

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  2022-11-23 09:08:48 举报

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• 10楼

  杜艳梅

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  2024-05-08 14:38:05 举报

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