走科研兴师之路,促农村体育发展
发布者:杨晓军发布时间:2023-06-26 00:35:22阅读(71) 评论(0) 举报
走科研兴师之路,促农村体育发展
【摘 要】
本论文以我国基础教育改革为大背景,针对农村体育教师短缺,老龄化日益突出,农村学校体育教学设施简陋短缺,不利于素质教育的实施,不利于教师专业化成长,不利于学生健康和特长发展,不利于学校综合素质的提升,笔者通过采用文献法!调查法!数理统计法!个案研究法!等研究方法,对原州区张易镇体育教师队伍成长和体育设施建设的调研,并运用个案研究予以进一步的论证非专职教师可以通过培训,自修、参与学校各种教科研技能大赛,也能胜任体育教学工作,完成体育教学任务,对张易镇农村小学学体育教师的访谈和对初小学生开放式问卷调查结果,呼吁教育主管部门加大农村体育教学设施的建设和投入,开发地方课程资源,达到资源互补,使用真实确切的数据,从六个方面的研究分析,解决农村体育教学的困境。
【关键词】农村体育 体育教师 持续发展
【正文】
在我国基础教育正处于课改的风尖浪口,对于人才的选拔、培养,要有目标和针对性,一线教育阵地要为社会主义建设输送全面发展的人才,既要环境优雅,硬件设施齐全,也要一支高素质教师队伍,学科合理配比,更离不开教师队伍的成长与发展,而教师的成长与发展不是一蹴而就,不但要教育主管部门的大力支持,而且要项目作为依托,更需要一批高水平专家引领指导,使我们的课改才能朝着一个健康、理性的方向发展。基础教育课程管理中特别要求“开足课时,开齐课程”。那么,农村中小学如何保障“开足课时,开齐课程”,通过对我校区18所农村小学走访发现,“开足课时,开齐课程”‘ 进得了课表却进不了课堂’,从课表上看,凡是义务教育要求开设的科目全都开齐了,实际上除了“语文、数学”两门课之外,别的学科都因为缺少专职教师而搁浅了。就以体育学科专职教师的配比为例,张易镇共有学生1458名,教师198名,师生比1:7;从师生比上来看,教师有余,,专职体育教师5名,专职体育教师和学生比:1:292,与语数两门学科的比例为1:20:16,从专职师生比和学科比上来看,存在严重的不足和缺失。加之教师队伍老龄化日益突出,农村学校的体育课上着走了形,并存在着教学效率低下、 教学内容陈旧、 教学观念落后、 教学资源匮乏等诸多问题。 “一个篮球一根绳,纸卡铁板看谁赢”,全镇18所村小,一所中心小学,一所中学,没有一所学校有标准化操场,跑道,没有一所学校有完整的体育设施,体育课真的成了名副其实的“负课”了,虽然每年都有一定数量的特岗教师不断补充到教师队伍中来,但补充专职的体育教师却甚少,教师更替之慢,很难满足各校学科专职教师缺口,大多数岗位被在职教师占着,短期内是无法解决的。所以,改变当前这种困境有如下几种办法:
1:抓好在岗教师职能转化,通过不同层次、级别的专业培训、知识技能更新培训,使一定比例的在岗教师转化为体育学科缺口教师。
2、体育课堂中应该提倡利用多媒体教学,注重教师角色换位。
3、提倡“全民健身运动”,吸引政府及社会各界注重体育设施的建设投入,为教师专业化发展,学生健康锻炼,快乐成长搭建平台。
4、发掘地方课程资源,传承民族体育项目,填补专职体育教师不足,体育场地设施不全的空白。
5、构建跨县区校际间的交流互动的桥梁,达到资源整合,资源共享,共同发展,共同成长。
6、改善体育教师待遇,平等享受各级各类评优选先的资格,鼓励吸引更多青年加入到体育教师队伍中来。
解决好上述六个问题,就能解决体育教学难开展的问题,解决体育学科教师缺口的问题,缓解体育设施不全带给体育课缺失的问题,解决体育课内容单调、枯燥的问题,将给许许多多农村学生、老师创造学习、成长的机遇和环境。
如果说“一个学生一个世界”(苏霍姆林斯基)《影响教师一生的100个好习惯》,阐释了做一个好教师的育人观----学生既需要全面发展,又要个性发展,培养“术有专攻,学有特长”学生。则“一个教师一眼清泉”告诉我们做一个好教师的个人素养和广博的知识技能。对我们教师队伍的专业成长提出更高要求和挑战。
目前,我国基础教育一直以来受唯成绩论成败,高校以分数作为录取学生唯一渠道的影响,人们的思想观念也受其影响,变得落后消极,“体育课就是滚毛蛋的玩耍课,有什么出息?”。素质教育,全面发展,在农村广阔的天地中步履缓慢。固原地区农村中小学体育教学由于缺乏专职体育教师,受场地器材的制约,更是形同虚设,更谈不上发挥学校体育功能,增强学生体质。
一、抓好在岗教师职能转化,通过不同层次、级别的专业培训、知识技能更新培训,使一定比例的在岗教师转化为体育学科缺口教师。
所谓专职教师就是经过正规大学的系统理论学习,完成规定学时,有一定的学科专业知识技能和理论基础,取得教师资格的教师。
所谓兼职教师就是没有系统的专业理论知识和专业技能,擅长其他专业领域且取得教师资格的教师。
案例1、某农村中学初一(4)班上体育课,这是一名专职的体育老师的课,内容是“跳山羊”,老师边讲边示范动作,快速跑起来,左脚踩踏跳板起跳,双手支撑(支撑点在山羊背中间),借助惯性轻轻越过山羊,落到垫子上后,下蹲上手平放在膝盖上,缓冲下落时身体上半部分与腿之间的挤压,然后挺胸扬臂。老师的动作干净利落,解说比较到位。同学们开始练习,有一名同学跑到起跳板前面就止步了,连续三次,心理很怯,老师一次又一次讲解,学生一次又一次哄笑,老师去看另外一组练习去了,这次他很争气跳过去了,正当落地后“挺胸扬臂”,动作用力太猛,只听咯嘣一声,腰椎错位,这位同学在其他同学的哄笑声中,强忍着巨疼,扶着半截土墙大口出气,生汗满面,下课了,胆怯的他提前挪到教室去了,体育老师也没发现这件事情,时过三十年了,体育课带给笔者的伤害依然那么清晰。
这则案例说明即使专职的体育教师,如果安全意识淡薄,上课管理松散,粗枝大叶,学生不但得不到充分的锻炼,还会造成意外伤害事故。提升教师素养,提高知识技能,教师不但要树立终身学习的理念,还要走专业培训之路,研究创新之路。
案例2、某中心小学兼职教师的一节体育课,(通过脱产培训返岗研修)水平二障碍跑。这节课的设计,完全依靠培训所获得的理论基础,充分调动和利用身边的所有资源,开展教学沙龙,集体备课,有原州区培训中心的专家和专职体育老师的现场指导,也有其他学科老师的建议和帮助,整节课从故事导入----正式授课----趣味游戏----伴音放松运动,结构严谨,张弛有度,学生的参与积极性高涨,学生在愉悦的氛围中得到充分的锻炼,达到了预期的教学效果。我们再通过问卷的统计来分析专职体育教师和非专职体育教师在学生中的反响和认识。
7、如果你对学校的体育设施不满意,你有哪些意见和建议?
我希望有草坪,有塑胶跑道,增加些乒乓球案子,设立一些羽毛球和排球架,再多购置些篮球之类的。从表格数据反映,我们农村学校场地体育设施是非常有限的。
通过数据分析,专职教师和兼职教师在学生的心目中的地位是一样的,教学效果的差距不是很大,但是技术动作、教学目标还是有一定的差距,对于因天气影响而处理课的方式,兼职教师的责任性不如专职教师了。也就是说不管是专职体育教师还是兼职体育教师,都要有严谨的治学态度,科学的教学理念,人性化的课堂设计,发掘利用身边资源,这一切都可以通过各级各类培训,项目支撑,领导扶持获得。走专业化发展之路,是教师队伍成长的必由之路。
二、体育课堂中应该提倡利用多媒体教学,注重教师角色换位。
现代教学理论认为,一个优秀的体育教师要不断吸收现代科学知识,是自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新……随着高科技领域的不断扩展,融光束、电、图文、声音与研制操作一体化的新技术,已经推广到各学科教育教学中使用,并不是件新鲜事儿,但是由于体育学科自身的特殊性----体育课大部分教学内容要通过身体运动的过程中去完成,在身体锻炼中学到一定的知识和技能,在锻炼中体会运动的魅力和快乐。课堂大多都在户外和操场上,这就给多媒体走进体育课堂带来诸多不便,使体育教学比其他学科使用媒体教学晚了许多,但是随着现代科技的发展,越来越多的教师将多媒体技术引进体育课堂,解决许多教学技术难题。
1、 激发学生学习兴趣,提高课堂效率。
现代教育技术在个学科教学中越来越发挥这显著作用。它作为更多教师构建具有生命律动的课堂,集色彩、声乐、光电、动态演示于一身的技术媒体,走进体育课堂,开辟体育教学的新天地。激发青少年的求知欲,培养了兴趣,吸引学生围绕学习内容,动作技巧善学善思。感知声乐带来的节奏感配合体育的一些强动感动作,达到身心愉悦、积极锻炼的教学效果。
2、 制作做媒体课件,构建动作表象,加深理解。
体育教学中,一个新的动作的形成,必须通过看和听, 来感知技术动作过程。【1】同时对于培养学生的观察、理解能力效果显著。
例如教学鱼跃前滚翻(水平四初一年级),在教学的过程中老师一定要示范动作,讲解动作要领,“低头含胸、腾空跃起、团身滚动,双手抱膝,直立举臂。”如果老师不够专业且年龄偏大,或者身体不适,那么这个技术动作的完整性要大打折扣,而且,老师边做动作,边讲解,影响动作的完美性、协调性,还存在安全隐患。多媒体课件制作,通过视频剪辑,动态演示,通过播放技术“情景回放,动作慢放,教师讲解,学生理解,通过动态观察,动作慢放分解,加深学生对动作技术的进一步深入理解,多媒体这种特殊的技术处理,靠人是无法实现和完成的。
3、 激发学习动机,改变学习方式,提高探究分析能力。
人们在努力改变着生活,现代信息技术的飞速发展,也在改变着人们的生活方式和学习方式,当它走进课堂时,则影响着教师的教学行为,学生的学习行为,我们获取资源的渠道不再是两本图书,口传身授,互联网,校校通等媒体技术为我们搭建了更为便捷的学习、交流、共享的平台。例如在教学单双杠时,由于老师自身条件的原因,腾空、翻转、支撑等动作是很难完成的,但是利用多媒体技术,通过动作分解、示范,剖析动作难点,要点,引导学生细致分析,深入理解,甚至有些用语言无法解释的动感现象,都可以用多媒体来完成,放手让学生去发现,去探究,去分析,达到正确理解,心领神会,悉心练习,化难为易。多媒体不断重复播放动作过程,并且插播一些失败动作,学生通过比对,发现其中的动作难点,应该掌握的动作要点,分析研究如何规避动作失误和不规范带来的安全隐患,意外伤害事故。并在头脑中形成完整、标准的动作概念,在心里构建动作表象,激发尝试、创新的学习激情。
三、提倡“全民健身运动”,吸引政府及社会各界注重体育设施的建设投入,为教师专业化发展,学生健康锻炼,快乐成长搭建平台。
体育的功能和目标是以强身健体,奋发进取,锻炼意志为主导思想的。不是过分注重培养一两个竞技健将,拿一两个世界大奖为目标,我国基础教育改革特别提出,体育不但要发挥自身的特殊功能,更要为大众服务,提倡全民健身运动。在所有人为体育精神所鼓舞,崇尚体育,参与锻炼时,其中一部分人的动作协调、技能技术、体育的兴趣爱好被激发了,一批足球、篮球、体操等项目的爱好者则会脱颖而出。更会有学生励志一生从事体育的某个领域去发展。弘扬奥运精神、体育精神。对于偏僻的农村学校来说,虽然人们意识到健康是多么重要,于是每天都有一批男女老少,在晨曦中奔跑在乡间小道,没有场地,没有设施,人们还是在重复着单调的锻炼方式。农村大众体育的发展非常有限,农村学校体育的发展同样受场地设施的限制。通过调查问卷的数据显示,农村学校体育的发展除了受专职教师短缺的影响,场地设施也将极大地影响学校体育的发展。
基于农村学校体育的发展,本着“一切为了孩子,为了孩子的一切”,我们不但需要国家政府在体育设施建设上的政策倾斜和扶持,同时也需要社会各界对大众体育的理解和支持,对农村学校体育的理解和支持。
四、发掘地方课程资源,传承民族体育项目,填补专职体育教师不足,体育场地设施不全的空白,使兼职体育教师得到锻炼和成长。【2】
基础教育体育与健康课程改革倡导开发民族、民间体育器材和项目,弥补场地器材不足的缺失。同时也是对民族文化的传承和发扬。
例如泾原县一中的“踏脚”运动。利用当地群众自创自编,柔和一些武术、舞蹈技术动作,既锻炼了身体,又具有艺术性、表演性和观赏性,深受广大师生喜爱,并向全区推广。还比如说,平罗县第五中学的“花样跳绳”,学生和教师的参与度高,好多动作是广大教师和学生一起自创自编,研究尝试,形成本校特色,接受来自兄弟学校的学习、观摩交流。
我们完全可以借鉴、学习。由此我们受到启示:开发本土传统健身运动,比如:打陀螺、打梭儿、推小车、跳皮筋、跳人联、过人桥、投飞镖,打沙包。还可以开发一些游戏类运动,藏猫猫、移手帕、单脚接力跑等。上述的这些运动项目,都不受场地的制约,器材的限制,随时随地可以开展活动,简单易行。在开发一些运动项目时,一些体育用品的制作,动作的设计给每一位教师,每一位学生都是一个锻炼和考验的机会,都是一段成长的历程。
五、构建跨县区校际间的交流互动的桥梁,达到资源整合,资源共享,共同发展,共同成长。
1、充分利用培训机会,吸纳更多资源
各级各类培训不但带给我们专业理论知识的丰富和更新,让我们再次的到锻炼学习的机会,同时也把各种信息和资源传递给了我们。培训给我们提供了锻炼提高的舞台,也为我们搭建了交流互动、分享资源的平台。“一人一世界”,每位专家,每位受培训者,都来自不同地区,背后都有一个不平凡的故事,一帮热衷于教育事业的团队,一条永不磨灭的教育理念,值得我们去互学、互换、互助,比别人拥有更多的资源和信息,并让我的团队,我的学校,我的学生受益。
2、大力推广大片区教研活动,给每位体育教师创造锻炼成长的机会和环境。
大片区教研活动对于教师的培养,业务能力的提高起到不容忽视的作用,但在活动过程中难免出现一些作秀课、表演课、回头课。使看课的老师发现不了问题,也不解决什么问题,甚至会产生更多疑惑,“每节课都要这么上吗,每节课都要这样准备吗,每节课都需要重复吗,老师的问题还没出口,学生就能抢答了”。活动中,我们要学到什么,我们要解决什么,农村小学教师在实施新课程实验中最感困惑和最迫切需要解决的问题能不能的到诠释?这才是我们教研活动的目的。
(1)精心组织,周密安排。
首先,对学科带头人教学工作进行全面的教学视导,确立参加“送教下乡”教师人选。真正起到专业引领的功效,使活动得到实实在在的效果,防止走过场,做表面文章,其次,组织好给学科骨干教师进课堂听课,与学校领导、教师进行面对面的交谈,解决教师在实施新课程实验中最感困惑和最迫切需要解决的问题,了解他们最需要的是什么,最缺少的是什么,并进行了认真而细致的研讨。
(2)立足常态课堂,建立大片区教研的长效机制。
聘请区内外教学实践名师展示优秀课,生动地展示出课堂的常态,授课之后开展研讨。在这个过程中,研讨是课堂示范的最终目的。研讨交流以送教课为案,拓展到整个新课程,先由授课教师说课,介绍教学设计与反思,然后教研员评课,最后组织听课教师根据名教师讲课内容和自己在教学中的困惑与想法提出有价值的问题。这种直观的课堂教学和深入的分析讨论,有效地提高了农村教师的教学能力和水平。
(3)城乡互动,促进教师成长。
随着新课改的不断深入,农村体育教师在教学实践中遇到的疑难问题越来越多,在教研活动中一定要做到以学定教,结对帮扶,城乡互动,一起上课、听课、评课,一起参与教学研究,一起探讨教学疑难,其收到的效果是任何机械单一的教师培训方式所无法替代的,从而丰富他们的教学理论,更新他们的教学理念,有效地促进教师成长。【3】
六、改善体育教师待遇,平等享受各级各类评优选先的资格,鼓励吸引更多青年加入到体育教师队伍中来。
关于新课程背景下的体育教师的成长,李伟民教授还从教师职业专业化角度进行了相关研究,他认为体育教师作为专业,需要一定的从业资格,需专业所独有的专门知识!文化基础知识!科学知识!体育技术和技能!教育与教学知识!心理素质!身体素质,等等[4]但纵观所有相关研究,可以得出无论是在新课改形势下还是教师专业化形势下,体育教师的成长离不开一个好的生存与发展环境,但最重要因素在于自身。就如宋学光[5]在对山东省高密市的农村中小学体育教师调查中发现,制约其成长与发展的因素主要有两方面:一是教师个人问题;二是学校大环境的影响"在教师个人问题方面主要是教师对再学习缺乏正确认识!由于对体育教师缺乏全面的评价而导致体育教师工作态度差;在学校大环境方面主要存在领导不重视!器材建设差!教师待遇低和工作量大等问题"田强则从思想观的视角研究了制约优秀体育教师成长因素"他认为造成教师成长困境的原因是:首先,由于人们无法认识到学校体育物质价值!精神价值的长远性和长效性,也因之无法认识到中学体育教师的价值;其次,人们过度将竞技体育政治化!经济化,从而打破了竞技!学校!社会体育的平衡结构;最后,学校对体育教师的评价也是单一的!机械的甚至是不公平的,体育教师的进修!晋升机会较其他教师少,从而导致了中学体育教师在学校生活中处于一种边缘状态[6]综合以上分析,笔者认为上述因素综合地从思想上削弱了体育教师成长动机及成长态度,从而制约了体育教师的成长"
许良、王德平等在对西北地区农村中小学体育教师队伍现状研究中就发现,农村中学体育教师科学文化素质偏低!心理品质素质总体水平较弱[7]无论在教师的质量上还是在教师的工作待遇上,农村中学体育教师均远落后于城镇中学体育教师
农村中学体育教师学历达标率仅为21.17%,高职称的教师也是凤毛麟角",陈仁伟在对甘肃少数民族聚居区农村初中体育师资现状的研究中发现,该地区青年体育教师的比重偏高!学历偏低!职称低!科研能力差,并且对新课程的认知能力差及自我评价较低,同时,体育教师的职称评定工作滞后,学校对农村体育任课教师配备随意性大[7] 。所以,影响教师队伍发展的因素是多方面的,但是学校要克服困难,转变观念,提高体育教师待遇,认可体育教师对学校教育的特殊贡献,我相信,在不远的将来,体育教师队伍更为年轻化并成长为专业化、专家型师支队伍,为学校体育工作做出突出贡献,为国家输送合格的运动健儿,我国的体育事业朝着健康、蓬勃的方向发展[8]
【参考文献】
[1] 教学经纬,体育多媒体在农村小学体育教学中的作用,江苏通州市石港小学 (226351) 曹建国。
[2] 农村小学体育教学资源现状与对策研究,郑胜利(J2000021)
[3] 促进农村教师专业成长,黄晓青体育教学,2010年第四期
[4]李伟民,新课程实施与体育教师的专业化发展,体育科研,2005,26(l):76·7
[5]宋学光,高始玲,影响农村体育教师专业发展的主要因素与对策[J],中国学校体育,2007,2:16一18
[6]田强,中学体育教师的职业困境与自我发展[J],体育学刊,2006,13(6):136一137。
[7] 许良,许龙等,陕西省中小学体育师资队伍现状的调查与分析,刀.汉中师范院学报(社科版),2002,4:39
[8]陈仁伟,曹嘉琳等,甘肃少数民族聚居区农村初中体育师资现状及发展对策[J],体育成人教育学刊,2007,23(6)