课堂教学中,精心创设各种教学情景能激发学生的学习动机和好奇心,增强学生的求知欲,调动学生的积极性和主动性。学生的创新灵感往往是由遇到问题要解决而引发的,因此,创新问题情境是激发学生创新灵感的必要途径之一。例如:在“全等三角形判定”导入课的教学中,可先在黑板上画一个图形,然后提出这样的两个问题:1.有一块三角板的玻璃烂成两块,如果到店里照原样配一块,要不要把两块玻璃都带去?2.如果只需带一块,带哪块行呢?为什么?这样的情景能使学生的探索欲望悠然而生,促使他们集中精力、开动脑筋,尝试探寻各种可能的解决办法,创造的灵感便由此而生。