欺凌者和被欺凌者人群特点分析
发布者:俞立芳发布时间:2021-09-13 20:13:38阅读(4222) 评论(2) 举报
欺凌者和被欺凌者人群特点分析
由于未成年人对自己的行为缺乏足够认知,不少校园欺凌事件会升级为校园暴力,甚至引发未成年人违法犯罪。根据最高法的统计,2013年到2015年,我国审结的100件校园暴力案件中,对人身伤害的暴力占到88%之上,实际造成被害人重伤、死亡严重后果的高达67%。最高法关于校园暴力刑事案件的统计报告显示,从涉案阶段看,小学生占2.52%,初中生占33.96%,高中生占22.64%。
(一)欺凌者特征
1.典型欺凌者
(1)精力充沛,欺凌者的生理特征可能较为强壮,和被欺凌者相比年龄大。
(2)具有许多显著的心理特征,如具有攻击型、高冲动、高沮丧、低焦虑和不快乐。倾向使用暴力欺压他人。
(3)比较自我中心,对受害同学缺少同情心。
(4)想要获得注意和寻求权力的人。
(5)具有品行障碍(孤傲,不听意见,逆反心理强,强烈的好斗心理和过分要强)和适应障碍者(对环境、人际关系的适应有障碍)。
(6)缺乏法律常识,做事不考虑后果。
2.被动欺凌者
(1)看见欺凌者的暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者,有些则藉此保护自己,免受欺凌。
(2)看见欺凌者欺凌同学后,嘲笑受害者无用。
(二)被欺凌者的特征
1.生理上和欺凌者相比并没有十分明显的特征,但在性格上区别十分明显,比如柔弱、内向、胆怯、倾向于忍耐,没有活力、自我否定、害怕并缺乏自信,感到不快乐,较为不安,有逃避行为,极端个案会杀害欺凌者或者自杀。对他们来说,如果长时间被欺凌而没有得到有效干预,其人格发展将遭到破坏性的影响。
2.沉默、表达能力不佳,缺乏与同学相处的社交技巧,容易引起同学不满和反感,因此在同学间不受重视,只有个别朋友,在学校中十分孤僻。
3.有身体障碍和缺陷、有智力障碍者。
4.被欺凌者受到欺凌通常有两类反应,消极受害者表现为焦虑不安,不能自我防御。易怒的受害者烦躁不安,受到攻击时会加以报复。
(三)欺凌现象的特征
什么样的环境下容易发生欺凌?它有哪些特征?欺凌会发生在什么样的同学身上呢?该怎样识别欺凌呢?身为老师,如何应对才能最大程度上减轻欺凌事件对学生的伤害,把危害程度降到最低?只有了解了欺凌现象的特征,我们才能更好的保护孩子们。
1.形式的多样性
常见形式有谩骂、嘲笑、戏弄、侮辱、起绰号、殴打、名誉诋毁、恐吓、破坏物品、敲诈勒索和心理伤害等。
2.行为的反复性
学生间的偶尔捉弄、开开玩笑是青少年成长的必经过程,但欺凌行为一旦发生,就会反复出现,欺凌者习惯上认定受欺凌者不敢也不可能将受害情况告诉家长或老师,因此他们会反复地把被欺凌者作为攻击对象。
3.行为的普遍性
2016年4月,由21世纪教育研究院发布的《中国教育发展报告(2016)》曾根据2015年被媒体报道的校园暴力案件,对中国校园欺凌现象进行了综合分析。按照报告给出的研究结果,近年来,校园欺凌现象在中国发生的地域范围十分广泛,覆盖了绝大多数省份,且城市农村均在其内,频次十分密集,绝对数量巨大。
4.行为的不平衡性
欺凌者和被欺凌者之间力量对比不均衡,往往是以大欺小。而且,欺凌行为比例与学生的年龄成反比,年龄越大,受欺凌的比例就越少;此外,一般欺凌者较被欺凌者而言总是更强壮、更年长,低年级学生易成为高年级学生的攻击对象。
5.行为的隐蔽性和难以判断性
一般来说,间接欺凌往往很难发现,而且实施欺凌行为一般会选择学校中较为隐蔽的地方,因此家长和教师通常也很难判断孩子是否遭遇到欺凌。
校园欺凌的出现很复杂,校长和老师们积极的处理可以阻止这种错误的发生和二次伤害。