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说课稿《大自然的语言》
发布者:付彦玲发布时间:2019-06-26 15:14:34阅读(56) 评论(0) 举报
《大自然的语言》说课稿
吴忠市利通区第十四小学 付彦玲
一.说教材
《大自然的语言》一课是语文S版五年级上册一篇略读课文,课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然中的各种现象,以及这些现象告诉人们的许多知识,只要仔细观察,刻苦钻研,就能看懂大自然的语言。
二. 说教学目标
根据课文的特点及学生的实际,我设定以下教学目标:
1. 引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。理解“视而不见”“妙不可言”等词语。
2.指导学生朗读课文,理解课文内容,了解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3.细心关照身边的自然现象,仿照课文写一小节诗歌。
三.说教学理念
教学时,我努力体现以下两个设计理念:
1、追求“本色语文”。引导学生实实在在地接触文本,接触言语,通过生动、扎实的实践活动,上出“语文味儿”;
2、探寻阅读的“有效途径”:(1)以“悦读”始,切入时努力唤起学生的阅读欲求,投入地、欢悦地“潜入”文本。(2)以“悟读”兴,强调“以读为主”“读中见悟”。(3)靠“多读”成,多读书,体会文本的表达方式,并注意投入运用,把“他人的语言”转化成“自己的语言”。
四.说教学方法
如何体现这些教学理念呢?接下来,我说说我的教学方法:
1、充分利用多媒体教学,让学生对大自然的语言产生浓烈的兴趣和强烈的探究*,体现“以悦读始”的教学理念。
2、授之以“渔”,先教学生学习的方法,再放手让学生运用已获得的知识与方法,自己把课文读懂,并逐步习得基本的读书方法,提高阅读能力,体现“以字读为主”“读中见悟”的教学理念。
3、采用各种形式的朗读,理解课文内容,体现“多读成”的教学理念。
4、拓展延伸,仿写诗歌。大胆让学生把“他人语言”转化成“自己的语言”,突显语文学科“工具性”的本色。
五.说教学准备:
师:教学课件、一份自主学习卡
生:观察大自然中的现象。搜集阿基米德、富兰克林、哥白尼的资料。
六.说教学流程
一、导入
1. 师生问好,板书课题。
8、大自然的语言
2.质疑。
生1:什么是大自然的语言?
生2:怎样发现大自然的语言?
生3:大自然的语言会告诉我们什么?
......
二、初读,整体感知。
1.自由读,读准字音。
2.课件出示生词,自由读,齐读。
3.理解词语:妙不可言、视而不见、斗转星移
4.自由读全诗,说说哪几小节告诉我们“大自然的语言是什么”,哪几小节告诉我们“怎么才能发现、看懂大自然的语言”?
4.小组内交流、订正。
一(1)大自然也有语言
二(2——9)列举八种自然现象告诉人们大自然也有语言
三(10——14)只要善于观察、开动脑筋、刻苦钻研,就能看懂大自然的语言。
三、学习诗歌第二部分。
1、默读诗歌2——9小节,想一想诗歌介绍了那些大自然的语言,你从中读懂了什么?同桌交流后填表。
2、全班交流。
大自然的语言 | 告诉人们什么 |
白云飘得高高 | 明天准是个晴天 |
蚂蚁忙着搬家 | 出门要带雨伞 |
蝌蚪水中游泳 | 春天来到人间 |
大雁编队南飞 | 秋天就在眼前 |
大树的年轮 | 告诉大树的年龄 |
鱼鳞的圈圈 | 告诉鱼的年龄 |
三叶虫化石 | 喜马拉雅曾是汪洋一片 |
漂砾 | 庐山曾有过冰川 |
3.写法指导:比喻、拟人、 反问
比喻:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?(蝌蚪——逗点)
拟人:蚂蚁忙着搬家
反问:大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串?
(改为陈述句:大雁在编队南飞,就像“省略号”一串。)
三、学习诗歌第三部分。
1.自由读10——14小节,交流、讨论问题
怎样才能发现、看懂大自然的语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。
2.只要善于观察、开动脑筋、刻苦钻研,就能看懂大自然的语言。
四.拓展仿写
1.大自然的景物每天都在发生着变化,他们都在告诉我们一些信息,你还从生活中发现了哪些大自然的语言?
2.全班交流
乌云翻滚说明要下雨了、日晕三更雨月晕午时风、启明星说明天快亮了......
3.请你仿照课文的写法,试着写一写。
4.学生练习写,全班交流。
五.总结全文,布置作业。
大自然的语言随处可见,只要你平时留心生活,细心观察、认
真思考,刻苦钻研,一定能读懂大自然的语言。
作业:
1、摘抄文中优美的词语句子。
2、完成语文学习之友。
3、认真观察大自然的景物变化,仿照课文写一小节诗歌。
七.说板书设计:
8、大自然的语言
一(1)大自然也有语言
二(2——9)列举大自然的语言和告诉我们的知识
三(10——14)只要细心观察、认真思考,刻苦钻研,一定能读懂大自然的语言。
板书设计(修改):
8、大自然的语言
一(1)大自然也有语言
二(2——9)列举大自然的语言和告诉我们的知识
三(10——14)怎样读懂大自然的语言。
八.说教学后记:
今天我和学生么一起学习了《大自然的语言》这篇课文。
以下是课后我的一些思考:
1、教学内容安排的太满,导致后面的内容有些拖拉,拖堂了。
2、教师对学生学习的点拨、引导和学习方法的总结和需要加强。如:对词语“视而不见”“妙不可言”只让学生借助词典理解了,并没有练习上下文来理解,应该在学生说完词语的本意之后,进一步引导学生联系上下文理解,及时总结理解词语的方法。
3、注重一课一得,这节课上的教学内容要有所取舍,这节课的重点应该放在理解课文内容和仿写上,如果教学环节再紧凑一些,教学效果会更好。学习第二部分时,先集体学习找到课文列举的大自然的语言,再让学生说说通过大自然的语言明白了什么,应该会更好。
4、板书内容太多,语言不够精炼。
5、困惑:略读课文中应怎样单元训练重点的落实。
感悟:语文教学的确是一门艺术,课前精心的准备、课上巧妙的引导、课后及时的反思总结将会使我们更加精通这门艺术,提高教学的实效性,让每一个孩子在语文课堂上快乐学习、有所收获。