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教学设计《顶碗少年》
发布者:付彦玲发布时间:2019-06-26 15:19:25阅读(74) 评论(0) 举报
《顶碗少年》教学设计
吴忠市利通区第十四小学 付彦玲
教学内容分析:
《顶碗少年》是一篇语文A版五年级下册第二单元的精读课文,情节简单而又一波三折,十分吸引学生,文章层次清楚,学生理解起来比较容易。根据课文的内容和本课的选编意图,教学中,一方面要加强有感情地朗读,通过朗读,让学生进入课文情境,对课文表述的事情产生身临其境的感觉,体会少年处在怎样的困境,又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面,要引导学生在读中想象,揣摩人物的内心活动,把文本的空白点读出来。此外,作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并进行语言的积累。
教学目标:
1.会认“疚、胛、颓”3个字,理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措、柳暗花明、惊心动魄、山穷水尽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文内容,了解课文的表达顺序,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式,积累语言。
教学重点:
读懂课文内容,抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
教学难点:
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学准备:
老师:教学课件
学生:预习课文
教学时数:2课时
第一课时
教学目标:
1、会认“疚、胛、颓”3个字,理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措、柳暗花明、惊心动魄、山穷水尽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文内容,透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式,积累语言。想象写话。
教学过程:
一、导入新课、激发兴趣。
1、同学们看过杂技表演吗?
学生交流(走钢丝、钻火圈)。
2、今天,老师也为大家带来了一段精彩的杂技表演,我们一起来看看。
看了顶碗表演,你有什么感受呢?
预设:很精彩、惊心动魄、感觉心里很紧张。
3、著名作家赵丽宏小时候也曾看过一段杂技表演,二十年来,他对表演杂技的顶碗少年那一夜的表演念念不忘,这是为什么呢?一起来阅读课文寻找答案吧吧!
二、抓文题
1、板书课题:
5、顶碗少年
2、齐读课题,结合课前的预习交流通过课题自己知道了什么。
预设1:课文写了顶碗少年表演顶碗杂技.
预设2:顶碗少年表演杂技,两次失败后,第三次成功了
预设3:课文的主人公是顶碗少年。
3、小结:抓住文章的题目,我们知道课文的主人公和主要内容,这样的阅读方法是抓文题。
三、初读课文,检查预习。
1、出示词语,读、理解。
歉疚 肩胛 颓丧 迷惘 渺茫 责怪 惊羡 摇撼
座无虚席 不知所措 惊心动魄 山穷水尽 柳暗花明
2、指名读,理解词语。
四、抓文路。
1、自由读课文,想一想课文先写了什么,后写了什么,理清文路。
2、全班交流,板书。
第一部分(1—6)二十年前观看杂技表演,顶碗少年两次失败后没有气馁,第三次终于成功了。
第二部分(7—8)写那位顶碗少年给我的启迪。
3、引导学生用段意连接法概括课文主要内容。
五、抓文眼
1、快速浏览课文,看看在作者的眼里的顶碗少年是一个怎样的人?
2、指名交流:强者
3、在你心里,你觉得什么样的人可以称之为“强者”
预设:能力强、身体强壮、不怕困难
六、抓文采
1、默读课文,找出能表现出顶碗少年是一个强者的语句,用“ ”画下来。认真读这些句子,把自己的体会批注在旁边。
2、全班交流
(1)在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒 ,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。
(2)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。此时,少年的心里会怎么想?有感情朗读。
(3)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
朗读(自由读、指名读),评价朗读。
理解“不知所措”,结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。
有感情朗读。
(4)场子里一片喧哗。 ……观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
(5)有一些女观众,索性用手捂住了眼睛。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
学生谈感受。
3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。
读描写老者的这段话,猜测这老者是谁?
从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)
想像老者会对少年说些什么呢?
4、正是有了老者的鼓励,少年又一次重振信心,开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
七、想象、写话,获得人生启示。
白发老者对顶碗少年说:“
”
顶碗少年听了心里想:
六、总结全文、布置作业。
作者抓住对顶碗少年的动作、神态的描写,让我们看到了一位锲而不舍、勇敢顽强顶碗少年,真心希望我们班的每一个同学都有一颗不怕失败、勇于拼搏的心。在生活中、在学习上,不怕困难、永不退缩。在以后的岁月里上,作者也常常想起顶碗少年,下节课,我们继续学习。
作业:
1、继续完善自己的写话
2、摘抄文中给自己留下深刻印象的词句。
板书设计:
5、顶碗少年
失败 不放弃
一(1—6)二十年前观看杂技表演。 失败 坚持不懈 强者
成功 拼搏
二(7—8)写那位顶碗少年给我的启迪。