《曹冲称象》
发布者:马娟发布时间:2019-06-26 20:42:42阅读(208) 评论(0) 举报
课题 |
4 《曹冲称象》
| 课型 | 新授 | 第 1 课时 | |||
学习 目标 | 1.认读本课的15个生字,学写9个生字。 2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3.初读课文,了解课文内容。 | ||||||
重点\难点 | 1.重点:学会本课生字新词。 2.难点:了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 | ||||||
教具\学具 | 词语卡片、玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片、大象的图片 | 教学方法 | 情境教学法 | ||||
教 学 过 程 | 二次备课 | ||||||
一、引思导学 (一)创意导学 同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象) 如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《曹冲称象》。 (二)前置性学习检测 板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?) 二、初读(自由读文,画出生字,了解内容。) (一)自主阅读: 1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。 2.指名读课文。强调重点字的读音:如“曹、称、秤、重”等字的读音。 (课件出示反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) 3.学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(生自主识字,师巡视指导) 4.去掉拼音读生字。 (1)同桌比赛读。 (2)男女比赛读。 (3)全班齐读。 (4)指名认读。 5.开火车认读生字。 6.指名读文。 把生字放到课文中,读一读。 (提示读书姿势)读书时身体要站直或坐直,双手捧书,眼睛与书本保持一段距离,吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听,评价。 三、交流读书体会,整体感知课文 1.这篇课文共有多少个自然段。 思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题? 2.小组合作,讨论交流。 四、在理解中感悟读文,提高学生朗读水平 1.在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。 2.抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。 3.生练习说话,师相机指导。 五、指导书写 1.出示“我会写”中的“候、柱、底、杆”等字,组织学生认读观察。 3.学生描红、练写,师个别指导。 4.组织展示评价。 六、拓展练习 想一想,有没有更好的称象办法? 七、布置作业 1.练写本课生字。(4字4音2词) 2.给家人讲一讲曹冲用什么方法称象?
| |||||||
板书设计 |
曹冲称象 曹操 官员 曹冲
| ||||||
课后反思 |