教学环节

设计意图

我的反思

板书课题，学生读课题质疑。

由题目入手，培养学生的质疑能力，引出本节课学习的内容。

根据学生的质疑，我及时提炼总结问题：

1.什么是大自然的语言？

2.怎样发现大自然的语言？

3.大自然的语言会告诉我们什么？

导入新课简单明了，直奔主题，达到了预期效果。

检查预习  

 1.自由读，读准字音。

2.课件出示生词，自由读，齐读。

3.理解词语：妙不可言、视而不见、斗转星移

扫清字词学习障碍

学生能读准字词的读音，用查字典词典的方法理解了词语。

不足：在学生知晓了词语的本意后，没有及时引导学生联系上下文理解，需要改进。

自由读全诗，说说哪几小节告诉我们“大自然的语言是什么”，哪几小节告诉我们“怎么才能发现、看懂大自然的语言”？

引导学生整体感知课文内容，练习分段。

学生能正确分段，教师根据学生板书。

不足：板书的第三部分段意不够简练，需要修改。

学习诗歌第二部分。 

1、默读诗歌2——9小节，想一想诗歌介绍了那些大自然的语言，你从中读懂了什么？同桌交流后填表。

授之以“渔”，先教学生学习的方法，再放手让学生运用已获得的知识与方法，自己把课文读懂，填表格，逐步提高阅读能力，

自主学习填表格的学习方法，在以前学习《奇异的植物世界》、《新型玻璃》、《卫星比武》是曾指导学生以小组合作的形式读书填表，这节课上学生独立完成，用课拍仪展示完成较好的同学作业。

改进：巡视过程中，我发现部分学生填表格的语言不够精炼，为降低难度可以让学生同桌合作完成。

写法指导：找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。

比喻、拟人、 反问

比喻：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？（蝌蚪——逗点）

拟人：蚂蚁忙着搬家

反问：大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？

（改为陈述句：大雁在编队南飞，就像“省略号”一串。）

落实本单元的训练重点：想想文章采用了那些表达方法。

本环节有些蜻蜓点水，没有落到实处，需要在课下的作业中进行弥补。

学习诗歌第三部分。

 1.自由读10——14小节，交流、讨论问题   

   怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。

引导学生结合课前搜集的资料，体会哥白尼、阿基米德、富兰克林善于观察、开动脑筋、刻苦钻研的品质，体会看懂大自然的语言要像文中的科学家们那样善于观察、开动脑筋、刻苦钻研。

学生结合课前搜集的科学家故事体会到看懂大自然语言需要善于观察、开动脑筋、刻苦钻研。达到了预期效果。

拓展仿写：大自然的景物每天都在发生着变化，他们都在告诉我们一些信息，你还从生活中发现了哪些大自然的语言？

读写结合训练

大部分学生能根据自己观察到的自然现象和老师补充的课外资料，读懂大自然的语言。口述了自己诗歌，因为时间有限，课上没有写，把仿写布置成课后作业了。

总结全文，布置作业。

    大自然的语言随处可见，只要你平时留心生活，细心观察、认真思

考，刻苦钻研，一定能读懂大自然的语言。

    作业：

1、摘抄文中优美的词语句子。

2、完成语文学习之友。

3、认真观察大自然的景物变化，仿照课文写一小节诗歌。

及时的归纳总结，激励学生从小养成热爱学习、勤于思考的好习惯。

课后各项作业引导学生积累文中优美词句，练习仿写。

达到了预期效果。