三、朗读课文,感知课文内容 (一) 学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读…… (二) 用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。 师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶) (生:荷叶的形状----圆圆的,荷叶的颜色----绿绿的) 2、句式训练 师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桔子吗? 荷花,------。 桔子,-------。 (三) 研读第二自然段(教给学生学习方法) 1、导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢? 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 2、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕) ①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。 a、你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片 b、瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。 3、指导朗读。 师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 (四)、学习第3—5自然段 1、学习理解字词:“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。) 导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示3—5段字幕) (1)理解“停机坪”。 师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢? (2)摆“立”的动作。 师:你说得很好,瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。) (3) 游戏: 师:你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的。 2、初读3—5段,引导学生感受动物的内心情感。 师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示3—5段字 幕并配古典音乐) 3、配上动作,再次朗读。 4、朗读展示 同学们,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐) 四、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。 1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢? 2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么? 五、美景欣赏。 课件:播发荷塘美景,配古典音乐。 | 图文结合理解:荷叶圆圆 图文结合,理解荷叶的形状(圆圆的)和颜色(绿绿的)。 找出荷叶的好朋友: 运用课件创设问题情境,符合小学生的认知特点,比起单纯的文字信息,更能调动学生的参与积极性。 图文结合,感受荷叶是小水珠的摇篮。 利用课件抓住“躺”字,理解、感悟。 图文结合,感受荷叶是小蜻蜓的停机坪、是青蛙的歌台、是小鱼儿的凉伞。 利用课件抓住“立” 、“蹲” “游”字,理解课文。图文结合感受荷叶是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。 拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。 |