第一种：“放弃不管”的家长

孩子的成绩在班级垫底，每次老师找家长，他父母总说工作太忙没时间去学校，言语间态度倒是很好：“老师，我家孩子不听我们的话，最听老师的话了，孩子交给你，我们放心，这孩子成绩从小学就这样，还给他报过课外辅导班，都没什么用，我们能做的都做了。”

此类家长多半是被孩子长期以来的差成绩伤透了心，解决之道在于给他们希望，多跟他们说说孩子的进步，聊聊老师对该学生的期待，我们这些“外人”都能看到孩子的闪光点、不抛弃不放弃，家长们该有所悟了。

第二种：“宠爱过度”的家长

这种类型的家长都有一个共同观念：我家孩子是最好的，别人说不好是别人有问题，无条件地相信孩子所说的一切。即使孩子的学习成绩不佳，也认为情有可原，孩子会有别的出路。而一旦学生在学校出现点状况，立刻到学校兴师问罪。

对待这类家长，如果老师没有掌握好正确的处理技巧，容易造成冲突加重，家长不信任老师，老师不敢管学生。

首先，我们要跟这类家长表明理解他们对孩子的爱，其次，更要举例说明老师平时对孩子的关心和照顾，在平和沟通中寻得认同，然后，再跟他们说明宠爱过度不是一种科学的教育方法，适当的指明弊端，鼓励家长让孩子学会自己分析问题、解决问题。只要让家长意识到，老师是真心实意地爱孩子，就是一个好的开始。

第三种：“专制固执”的家长

专制的父母习惯于干涉或控制孩子的一言一行，有自己的一套教育理论，尤其当这些家长自身教育水平较高时，更会有不认可老师的教育方法的现象出现，面对这些看似油盐不进的“倔家长”，老师们该怎么做，才能让他们配合学校教育？

不怕家长有想法，就怕他们没想法，这样的家长恰恰说明对孩子的教育十分重视。我们首先要对他们的积极态度表示肯定，认真倾听他们的想法，告诉他们大家的出发点是一样的。

当孩子出现问题时，多提些建设性的意见，不要用类似用“你应该...”等命令式的语言，要采用征求式沟通，比如：您是怎么想的，您看这样的方法可以吗？......这样家长才比较容易接受我们的建议。

与家长沟通教育问题时，不仅是寻求配合的过程，对教师来说可能也是一次学习的机会，因为家长更了解学生的情况，而且有些家长的育儿经确实值得借鉴。

教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者--学校和家庭，只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”为了学生的发展，家长和老师必须联合起来，共同教育，为孩子的未来奠定坚实的基石。

希望老师们都能学会运用家校合作的教育机制，从容应对新时代各种类型的家长，更加顺利地开展教学工作，更好地辅导学生成人成才。