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阅读推荐课
发布者:李凤娥发布时间:2020-10-27 08:56:33阅读(509) 评论(0) 举报
阅读推荐课在整本书阅读的五个阶段中起着基础作用。它的重要使命,在于教师如何千方百计地让儿童喜欢阅读一本本好书,进而让他们自主地、投入地反复阅读。因此,教师引领的方式方法是极为重要的。一般都从以下几个环节入手:1.讲精彩故事爱听故事是孩子的天性。因此,用故事激趣,引领孩子走进一本书是我常用的方式。有些书的故事情节吸引人,你可以挑选其中的一部分,并把它读给学生听。当他们读时,他们突然停了下来。留下悬念。我在班里开设的读书讲堂,就成为了我荐书的一个重要平台。学生们在每周的讲堂上兴趣盎然讲述自己看到的精彩故事,进而辐射更多的人循着故事去追寻书,记得在讲杨氏之子之前,我就提前在读书讲堂上开始讲《世说新语》里的小故事,《道旁李苦》《谢道韫咏雪诗》《徐孺子应答》等,讲着讲着,孩子们开始接二连三地来问我,这些故事出自哪里。接下来的日子,孩子们一个个捧起了《世说新语》,读书讲堂上也出现了更多《世说新语中》的故事,我想这就是兴趣的魔力。2.赏精彩片段(幸福分享十分钟)赏精彩片段,它是工作中最耀眼的地方。我们需要“体现”“突出”和“秀美”。我们教材里的好多篇目都是节选自整本书里的精彩片段,因此为了做到课内外的有效衔接,我经常把课本上的文章作为我的导读篇目,师生共读,之后教师继续选择整本书中最有意思的部分展现在孩子们的面前,让他们第一次爱上一本书。进而激发孩子们阅读整本书的兴趣。如在教学林海音的《冬阳•童年•骆驼队》时,引导孩子们走进文章中小英子那些事,我发现孩子们对学骆驼磨牙这件事非常感兴趣。于是,在此基础上我让孩子们观看《城南旧事》影片中小英子学骆驼磨牙的画面。孩子们不由地笑出声来,可以说小英子学骆驼磨牙这一情境,一下子就抓住了孩子们的眼球。于是,我顺势向孩子们推荐了《城南旧事》这本书,带领孩子们走进更多的人和事,走进老北京那独特的记忆。3.感人物形象一些人物传记或者一些人物形象特别鲜明的书籍,我们就可以把内容定位感知人物形象上,如《汤姆索亚历险记》,汤姆的形象特别鲜明,我们就可以主要介绍人物形象,唤起孩子的自我认同,以引起他们的兴趣。又如,《水浒传》中的一百单八将形象鲜明,每人具有一个与众不同的绰号,这些绰号的由来,有的和人物身体特征有关,有的和特殊本领有关,有的和性格特点有关。因此我在班级设计了“大话水浒人物”环节,通过绰号,来探讨人物的形象,以此来激发学生读水浒的兴趣。