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“互联网+教育教学”应用案例
发布者:李凤娥发布时间:2020-11-06 16:37:24阅读(694) 评论(0) 举报
“互联网+教育教学”应用案例
原州区第七小学
《中国教育现代化2035》提出,到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国,为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。系统提出了八个“更加注重”的基本理念,即以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享。
我校以“互联网+教育”为抓手,以课堂教学为主阵地,借助“国培项目”、“一师一优课一课一名师”及云资源公共服务平台,学校大力倡导资源运用,把开发应用资源与评优选先、职称评定相结合,极大地调动了教师开发利用教育教学资源的积极性。
一、在软件开发应用方面,确定主题。在抓好课堂教学的同时,学校以年级组为单位,鼓励教师开发运用“互联网+课堂教学”、“互联网+课堂评价”、“互联网+学生管理”、“互联网+学籍管理”、“互联网+家校协作”、“互联网+社团活动”等等,在统筹齐头并进的同时,在教师应用全覆盖上下功夫,在精准应用上下功夫,在与学科深度融合上下功夫。如:在软件开发、平台应用方面,不同年级有不同的研修主题,一年级组为“希沃软件”的开发运用;二年级组为“班级优化大师软件”的开发运用;三年级组为“101教育PPT”软件的开发运用;四年级组为“云平台教学助手”软件的开发运用;五年级组为“交互式电子白板”软件的开发运用;六年级组为人人通空间的开发运用;信息组为创客教育应用开发。聚焦“互联网+课堂教学”软件开发应用,避免了部分教师盲从现象,激活了教师的潜能,使固有的课堂教学鲜活起来,校园内形成了孩子们乐学,教师乐教的浓厚研学氛围。
二、在“一师一优课一课一名师”优课评选方面,确定目标。“一师一优课一课一名师”活动实施几年来,依托信息技术,以课堂为主阵地,以主题研修为切入点,以激励机制为动力,鼓励教师全方位多学科参加优课评选活动。首先,学校成立“互联网+专家团队”。对参赛教师从选课、多媒体应用、课堂行为、学生评价等方面进行优课打磨。其次,分层做专题培训。为了让老师尽快掌握信息技术与学科教学深度融合,我们聘请原州区信息技术组祁怀宇主任来我校做了“互联网+教育”专题培训,我校信息员吕耀荣老师做《云平台教学助手应用》专题培训,自治区信息技术骨干教师李海芳老师做《希沃授课助手使用》专题培训。
通过“互联网+教育”专题培训,极大激发了教师应用信息化教学的积极性。如:我校先后有15位老师制作制作的微课课件分别在教育厅组织的第十八届、十九全区教育教学信息化大赛评选活动中荣获二、三等奖;李海芳老师撰写的论文《创新应用现代信息技术教学反思》获教育厅论文一等奖。
两年来,通过利用“希沃教学助手”、宁夏教育资源公共服务平台教学助手等帮助学生操作演示,给学生提供参与教学、清晰观察操作演示全过程、归纳总结、分享成果提供了较好的技术服务,真正实现了让学生成为课堂的主人。改变了教与学,练与学的形式,寓教于技术中、实验中、分享中,激发了学生新知识的探究欲望,培养学生技术操作能力、实验能力,描述能力和逻辑思维能力,让不同层次的孩子在不同程度上充分体验成功的喜悦,以及愿意与他人分享资源的良好品德。两年来,经过大家的共同努力,我校获部级优课一节、省级优课四节、市级优课十节,县优课十节,既提高了课堂教育教学质量又增长了老师利用多媒体教学的智慧,极大调动教师应用资源上课的积极性。
三、在宁夏教育资源公共服务平台应用方面,确定周公布、与教师个人评优选先挂钩制度。学校采取周公布、并与教师个人评优选先挂钩制度的形式,将空间资源丰富、文章分类条款清晰、应用教学助手上传资源、独创资源丰富的,评为优秀空间,优先推荐,让更多老师能够学习推广,激励教师挖掘应用教育资源的潜能。利用“慕课”“微课程”等线上课程资源,实现学生学习过程的“翻转”,即将学生接受知识的过程从以课堂讲授为主转移到以学生课前线上自学为主。在课堂上,则可通过教师的组织引导及师生互动和生生合作等,将学生课前个性化学到的知识进行融会贯通,实现知识内化的部分功能。通过改革传统的课堂教学模式,探索线上与线下教学的结合,让优质教学资源得到共享,彰显教学水平和特色,改善学习效果,提高教学效率。
四、在智慧校园建设方面,确定创新教学管理体制。加强系统研究和顶层设计,创新教学管理体制和学生管理机制,调整教学组织形式,完善教学质量监控和保证体系,重视学生学习效果跟踪和评价机制的建设,强化评价结果反馈和改进制。如:教师管理评价方面:教案采取电子备课、电子储备;试卷采取电子制卷;成绩发布采取云校家软件将孩子成绩逐一发给家长,避免了成绩排名现象,家长互相攀比的心理,增加学生课业负担;学生管理评价方面采取“七彩之星”“5321”评价机制与《原州区第七小学学生扫码评价卡》,学校还设立《七彩闪光,进步有礼》商店,只要有进步就有奖,有奖就能兑换学习用品,文明行为和不文明行为随时都可以通过孩子胸前佩戴的《原州区第七小学学生扫码评价卡》扫码加分,家长可以每天通过教育云看到孩子的成长,激发了孩子的表现力,激活了家长的参与学校管理、参与班级管理的热情。
为了培养师生良好阅读习惯和阅读兴趣,开阔师生阅读视野、丰富师生阅读内容、更新师生知识、提高师生阅读能力,营造人人爱读书、多读书、读好书的氛围,我校开展了《书香浸润心田,七彩花开烂漫》“书香校园”创建活动:一是制定年级学生读书目标和主题,创建“书香校园”“六个一”活动:明确一个年级一个主题(一年级“绘本听读”,二年级“童谣传唱”,三年级“诗文吟诵”,四年级“读书分享”,五年级“书海成长”,六年级“梦想起航”。不同年级的孩子在不同主题中提升素养、润泽心田);一天一次活动;一周一次读书分享;一月一次才艺展示;一个季度一次家校互动;一年一次喜人收获。评选“书香之星”、“书香班级”、“书香家庭”,学校给予表彰奖励;二是制定班级读书计划,各班根据班级特点及学生特点制定切实可行的“书香班级”读书计划,并督促落实;三是每天在学校做到“晨诵30分钟,午读20分钟”。同时,要求家长晚上在家与孩子一起读书半小时以上; 四是建立“班级读书日”,各班根据课程设置情况,制定“班级读书日”,由班干部带领孩子们阅读课外书;五是举行班级图书角开放活动,我们将学校购买的学生阅读书籍采取年级组管理制,两周交流的形式,在年级组长的组织下,同年级交流,确保同年级孩子共读一本书,同时,我们还鼓励家长购买书,将家中孩子读过的书带到学校,同本班孩子分享,以同伴相互交流、分享为主要内容,以拓展书源,开阔视野,促进学生成长为目的,极大的提高了我校师生的阅读兴趣,一种以书为友、我阅读我快乐的读书风气正在形成。通过各种活动将读书成果展示出来,有亲子读书展示、有绘本展示、有课本剧展示、有童话故事展示等等,形式各异,不拘一格。
五、原州区教体局组织的教学开放活动,确定“教师素养暨互联网+课堂教学”活动主题。在4月26日,我校成功举办了主题为“教师素养暨互联网+课堂教学”全区教学开放活动。共开放75节课(常规课45节,班队会7节,整本书阅读教学14节,校级社团活动9节),开放活动当天要求所有老师必须在“互联网+课堂教学”背景下进行授课,通过这次活动既发挥了我校作为教科研基地的示范引领和辐射带动作用,又展示了我校师生的风采,同时搭建了与兄弟学校交流互动的平台,很好体现了相互促进,共同提高,让教育在开放交流中实现共赢!为提高我们原州七小教育教学质量,创办文明校园,平安校园,和谐校园,绿色校园,创办老百姓放心,人民满意的教育,我们原州七小人一直在路上。
我们清楚地认识到:未来的教育,应体现“有教无类”理念的公平教育,体现“因材施教”理念的多样化教育,体现“人尽其才”理念的高质量教育。每个人都可以在学习中成才,在服务社会中实现自我价值。教育改革在互联网时代开启,如何在不断提高办学质量的同时满足社会公众的需求与期盼,任重而道远,要完善学习监督和效果评价机制。要优化学习评价标准和评价方式,重视大数据技术的应用,实现教学及其管理平台的数据交换和共享,及时评价和反馈线上学习效果。要不断提高教师的线上教学水平,提高学生线上学习的主动性、自律性和选课完成率。