教师的使命，在课堂。教师的生命，也在课堂。

对于每一位教师而言，课堂则是自我成就的载体，或许，这就是教师的宿命。课堂，成为教师生命的根基。

作为教师，到底应该为谁活，怎样才能活出课堂的样子，活出自己的样子呢？课堂就是教师的脸面，课堂的样子就是教师的样子。当你站在讲台上时，你的样子就是你的课堂的样子。要提升自己的样子，就要从课堂做起，改变自己的课堂，让自己真正活出课堂的样子。

首先，我们应该为自己而活。我们的生命在课堂里，要让我们活出生命的样子，就要让自己充满激情，让课堂散发出活力和激情。课堂是教师生命的根基，我们要把毕生的精力都放在课堂上，使自己的课堂充满朝气，成为人人羡慕的高效课堂。只有在这样的课堂里，才能让我们的生命散发出熠熠生辉。

其次，我们应该为学生而活。学生也是课堂的生命体，是主宰整个课堂的关键。学生活起来，学生的思维才能活起来，课堂就会活起来。学生只有在课堂上有活力，有让生命绽放光芒的欲望，课堂就会成为他们展示的平台，成为他们成长的场域。学生需要教师的帮助和赞美，激发他们的探究兴趣，引领他们在课堂上进行创造、寻找知识的奥秘，更需要教师利用教育智慧发掘他们的潜能，让他们在课堂上活出自己应该有的样子。

最后，我们应该活出课堂的样子。在课堂上，我们要当好课堂的总设计师，教学设计首先是育人价值的设计，要做方法的主人，不做方法的奴隶。不论什么方法，都是为学生服务的，为课堂服务的。世界上没有什么最好的方法，只有最适合的方法。只要是适合学生的方法就是最适合的方法。在课堂上，要把学生当作一个个鲜活的生命体看，他们是独一无二的。爱学生，是课堂的终极命令。教育即生长，生长离不开爱。爱是从来都是双向的。教师对学生的爱是双向互动式的爱，是在师生之间流动的爱，只有可流动、可互动的爱，才能在师生之间擦出爱的火花，才能用教师对学生的爱来激发学生对教师的爱，这才是具有生长性的爱。

唯有让我们的课堂真正地活起来，让学生活起来，让学生的思维活起来，我们才能活起来，才能活在有意义、有价值的课堂里，让师生的生命都能发出最耀眼的光。

课堂是师生生命共同体成长的地方，更是师生双方互相成就的场域。让自己活在课堂里，真正活出应有的样子，才能让课堂成为教师真正的载体。

生命在，课堂在；课堂在，生命在。真正的课堂，都是用生命活出来的。

课堂的境界，就是教师生命的境界。课堂的设计，就是对教师生命的设计，对课堂的精雕细刻，是对教师生命的精雕细刻。