只看楼主 举报 “双减”背景下，作业设计要启发性强

• 楼主

  韩小凤

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  “双减”背景下积极地提升作业设计的质量，要全面凸显作业设计的启发性和指引性，让作业设计更能启发学生的语文学习思维，更能指引学生的语文学习方向。作业设计具有较强启发性，能避免学生机械地重复学习，并不断开阔学生思路和视野，从而实现“双减”背景下的作业设计目标。例如，在教学部编版小学语文四年级《塞下曲》诗歌内容后，教师可以结合这首古诗，再设计该诗人另外一首古诗内容考察的题目，如考察诗人的生平成就、诗人的写作思路、写作中运用了哪些写作手法，让学生将课堂所学习的知识点进行迁移性应用，有效地激发学生的学习思路，让学生逐步将学习引向纵深，继而实现学习效率的不断提高。

  阅读：841 回复：44 2022-10-14 14:52:00 举报

• 2楼

  孙学梅

  话题：23

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  落实”双减“其一就是要大大提高作业设计能力，将学生从大量的重复机械抄写中解放出来，韩老师对作业设计凸显的启发性指引性特点认识清晰，并且能举例说明，继续跟踪学生完成作业呈现出的效果。

  2022-11-01 21:28:37 举报

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• 3楼

  李艳

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  “双减”背景下的作业设计要根据学生学习能力，和最近发展区，找准学生感兴趣的部分有创新的设计，要让学生喜欢上作业确实很难。

  2022-11-02 11:47:37 举报

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• 4楼

  金小红

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  作业设计要具有较强启发性，避免学生机械地重复学习，并不断开阔学生思路和视野，还要关注学生的兴趣，从而实现“双减”背景下的作业设计目标。

  2022-11-04 08:59:01 举报

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• 5楼

  周志惠

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  让学生将课堂所学习的知识点进行迁移性应用，有效地激发学生的学习思路，让学生逐步将学习引向纵深，继而实现学习效率的不断提高。

  2022-11-08 19:26:26 举报

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• 6楼

  杨学平

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   在“双减”背景下，优化作业设计，是提质、增效的一味良药。作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。要用科学的方法落实“双减”，把原来机械的作业向操作型、思考型作业转化。合作出新，通过教研组合作，共同思考和制定作业方向，让作业为课堂教学服务。

  
  

  2022-11-09 12:44:22 举报

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• 7楼

  王学文

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  在落实好“双减”的同时，如何让教学质量不减，是教师需要研究的课题。

  2022-11-09 21:36:04 举报

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• 8楼

  张海忠

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  提高作业设计能力，将学生从大量的重复机械抄写中解放出来

  2022-11-14 09:53:44 举报

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• 9楼

  韩学明

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  作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。

  2022-11-15 11:30:14 举报

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• 10楼

  王淑霞

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  我们布置作业的时候，是不是也可以更多元化一点，不仅包括作业不同层次的体现，还包括作业完成呈现手段，更多地尊重每个孩子的特点，力争一人一案，让每个孩子在完成作业中能快速找到自己最近发展点，“跳一跳，摘桃子”，既是一种自我能力的拓展，还是作业展示中“我行我喜欢”的锤炼，看到更多渠道的发展空间。

  
  

  2022-11-21 10:34:40 举报

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• 11楼

  夏东燕

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  以创意作业单为切入点，围绕单元语文要素训练

  2022-11-23 11:37:17 举报

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