只看楼主 举报 结合多种方法理解难懂的句子

• 楼主

  马景平

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  例如20课《肥皂泡》第四自然段这这样写道：“这肥皂泡，吹起来很美丽，无色的浮光，在那清轻透明的球面上乱转。”“五色的浮光”是怎样的？“在轻清透明的球面上乱转”又是怎样的景象？学生脑海里没有足够的表象时，教师需提供视频资料，先丰富学生的表象，再借助文字，展开想象。“无色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”我们可以结合自己在生活中体验进行理解，想象自己吹泡泡上呈现的颜色会在泡泡上流动。当然，本单元还有查字典理解、查资料理解、向别人请教等多种方法。查阅资料“五色”和“浮光”的意思。“五色”泛指多种颜色，“浮光”指肥皂泡表面的光泽和颜色。“轻清透明”则把词拆分开按字理解。最后结合教材精美的插图，想象肥皂泡在阳光下飞舞的美丽样子。

  教学时，就可采用以上循环模式来学习，可让能干的学生，甚或教师自己示范如何通过联系上下文，想象画面，说出句子的意思。再让学生自主尝试，理解不了的地方，可以听听同学是从哪个维度来理解的，自己又受到什么启发，再调整自己原有的认知，重新用语言来表述。如此，学习过程中的一系列活动就产生了连贯的、有重点的生成性学习。学生也在学习过程中，习得理解难懂句子的方法，更为重要的是，形成了学习的能力，当他们在课外阅读中，即脱离课堂、书本单元，面临新的理解问题时，他们知道自己能够做什么，该怎么去做。

   

  
  

  阅读：595 回复：50 2024-04-27 18:59:57 举报

• 2楼

  马小兰

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  教学时，就可采用以上循环模式来学习，可让能干的学生，甚或教师自己示范如何通过联系上下文，想象画面，说出句子的意思。再让学生自主尝试，理解不了的地方，可以听听同学是从哪个维度来理解的，自己又受到什么启发，再调整自己原有的认知，重新用语言来表述

  2024-04-28 08:38:33 举报

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• 3楼

  马小兰

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  2024-04-28 08:38:36 举报

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• 4楼

  马小兰

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• 5楼

  马小兰

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  2024-04-28 08:38:41 举报

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• 6楼

  马小兰

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• 7楼

  马少虎

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• 8楼

  张芳

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  2024-04-28 09:08:50 举报

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• 9楼

  海月莉

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  教学时，就可采用以上循环模式来学习，可让能干的学生，甚或教师自己示范如何通过联系上下文，想象画面，说出句子的意思。再让学生自主尝试，理解不了的地方，可以听听同学是从哪个维度来理解的，自己又受到什么启发，再调整自己原有的认知，重新用语言来表述

  
  

  
  

  
  

  2024-04-28 10:05:52 举报

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• 10楼

  海月莉

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  2024-04-28 10:06:07 举报

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• 11楼

  徐艳

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  2024-04-28 11:06:41 举报

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