只看楼主 举报 有效掌握学习内容并促进思维水平的提升

• 楼主

  南海帆

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  顾泠沅在青浦实验中曾发现：良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。他以数学课堂为例，提出“以问题为中心的变式教学”，即通过水平变式和垂直变式形成题目空间的深度，促进学生学习经验由量变到质变发展。该类课例研究强调从学生的不同理解探知学生的学习难点并加以针对性处理，基于不同理解找出核心学习内容及其关键特征；分享教师的不同理解及处理方法，提炼引出内容及其关键特征的有效策略与变易图式；在课堂教学实践中依据不同学习内容及其关键特征提供适切的变易图式，帮助学生审辨“核心”，抓住关键特征，以有效掌握学习内容并促进思维水平的提升。

  
  

  阅读：224 回复：19 2024-04-13 17:31:38 举报

• 2楼

  温慧琴

  话题：378

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-14 21:00:55 举报

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• 3楼

  温慧琴

  话题：378

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-14 21:00:58 举报

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• 4楼

  温慧琴

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-14 21:01:01 举报

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• 5楼

  温慧琴

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-14 21:01:04 举报

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• 6楼

  温慧琴

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-14 21:01:09 举报

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• 7楼

  温慧琴

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-14 21:01:14 举报

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• 8楼

  曹小芳

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-16 09:03:44 举报

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• 9楼

  曹小芳

  话题：1339

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-16 09:03:48 举报

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• 10楼

  曹小芳

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  良好的课堂教学在于处理学习内容时会出现特定的变易图式。

  2024-04-16 09:03:54 举报

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• 11楼

  曹小芳

  话题：1339

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  在课堂教学实践中依据不同学习内容及其关键特征提供适切的变易图式，帮助学生审辨“核心”，抓住关键特征，以有效掌握学习内容并促进思维水平的提升。

  2024-04-16 09:04:11 举报

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