学习小组形式与新教育模式的探讨

1、学习小组的围坐式取代了教师主导的排坐式，保障了学生的合作学习。4～6个同学围坐在一起，构成了一个小小的学习场。每每讨论、交流的时候，小组成员彼此听着声音、看着表情，或各抒己见、或配合操作实验、或互评互纠，人人都是主角，都在参与、在分享。“兵教兵”往往在不经意间出现和完成。这一切都是教师为中心的排坐式背景下难以实现的。

2、变“传统课堂”为“颠倒的课堂”。“传统课堂”的起点是课堂上教师的讲解，而新型的“颠倒的课堂”则是自主学习在先，课堂学习在后，学习的起点是课前的小组学习。小组的每一位成员按照学习方案的要求，自觉、自主地开始了学习活动。在此过程中，充分彰显了小组的帮扶、激励、氛围、督查等功用。可见，学习小组的建构保证了自主学习的开展和效果，组内能解决的问题绝不带到课堂上。不仅如此，小组合作学习，还对传统模式下的课前预习实现了机制上的保障，使得以往看唱本式的、肤浅的课前预习发生了质变。

3、“学时”正在取代“课时”。“课时”是讲授式教学的产物，它关注、强调的是实施、完成特定教学内容时的课堂使用时间，是课堂上主要用于教师讲授的时间。而“学时”指学生在完成特定学习内容时所用的全部时间，包括课堂之前之后的自学、小组学习、以及课堂上的学习。课堂以外，班作为一个学习组织的作用不复存在；而小组活动可以延伸到一切可能开展学习活动的地方。保证课外学时使用效果的，正是小组。

4、有了小组合作学习，才会有课堂上的有效展示。展示是新模式的主要环节，展示直接关系到教学任务的完成，关系到能否大面积提高教学质量。有了课前的充分准备和课上的小组默契合作，展示才会是有效的。小组的组织水平决定着课堂的学习水平。

综上所述，我们认为：没有班，就没有现代学校；而没有学习小组，就没有新教育模式。