只看楼主 如何做到在小学数学课堂上有效提问？
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阅读：7035 回复：2 2017-01-03 05:45:25
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面对教学内容，教师如何将所提的问题与促进学生自主学习、自主探究的方向联系起来呢？老师首要根据当时课堂和学生的实际需要选择性的提出问题，以此引发学生的探索性的思考；老师所提的问题除了要符合需要外还有考虑到问题的开放性和自由性，提出的问题也要在学生的知识储备内，即学生用现有的知识及日常生活经验是可以进行思考的，不是大大超出他们的范围的；老师可以找准时机，创造性的提出问题，提供新的信息，让同学们以此信息为基础进行大胆的思索，最终给出结果。具体如下：
1、选择能引起学生注意的问题
相同的问题，换个角度进行提问就会引起学生的兴趣，产生的效果也会大不相同，老师在提问时因仔细考虑自己的问题能否引起学生的兴趣。
（1）提问要激起学生对学习材料的再思考
小学生一般对于新鲜事物比较感兴趣，他们对于新生事物有着强烈的求知欲望，所以，教师提出的问题要能和学生的学习兴趣结合在一起，使学生充分的挖掘该材料中的有效信息，并在和谐有序的环境中展开思考。老师要把握问题的难易程度，太难会让学生没有信心，太容易则会让学生很快懈怠下来。
（2）提问要有一定可供探索的空间，不然没有很大意义
数学就是在于探索，通过严密的逻辑推理推出一个新事物，这样的成就感是难以用言语来表达的，能够得出结论，其逻辑思维得到大大的活跃和深化。
2、提问要把握开放的程度和指导的程度
有效的问题可以很好的检测出学生的知识储备量和驾驭知识灵活解决问题的能力，大家通过交流，也能碰撞出很多智慧的火花。有效的提问不在多，而在精，对于那种常规的一问一答的题目要少问，最好不问，教师所提的问题必须要有“气场”，气场大才能镇得住在场的每一个人，这种“有气场”的问题必须要有一定的挑战性、具有实际意义的问题，而且其方向性要明确，否则就没有针对性，其次这些问题也能反映出本门课程的重难点，并在此基点上有所跳跃，这也能规范学生的知识结构体系。
3、由学习进度导出探究性的问题
所谓探究性问题，就是指当学生在回答完一个问题后，以此为基础，继续提一个问题，这要求老师对课堂环节的把握力非常高，对教学目标十分清楚，这样在拔高时就会得心应手。
运用探究性问题引导学生改变方向，比如在教分数的大小比较这个知识点时，老师先讲完分母相同的分数怎样去比较大小，然后说现在我们要比较分数的大小了啊，这样学生的思维会随着老师的话语自然的进行转化到下一个知识点——那就是分子相同的分数比较大小了。2017-01-03 05:46:41
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有效提问如何把握
1、要有感情的提出问题，使学生感受到老师的和蔼可亲，这样，民主、和谐的学习气氛也就出来了，学生的学习效率会达到最佳的状态。在教学课堂上老师要允许并鼓励大家提问题，这种发言机会，其中的真知灼见很多，因为智慧的火花可以在这一瞬间达到高潮，学生也会深刻的体会到老师的良苦用心，会珍惜这个宝贵的机会，与老师充分互动，充分感受老师给学生的温暖。
2、给学生的思考时间不能太少。当老师提出了一个很好的数学问题时，学生在短时间内难以给出准确的答案，因为如果很快给出答案则说明该问题不具有代表性，这个时候平静的间歇期是很好的一个学生脑细胞充分发挥功能的一个阶段，思维得到了很好的提升。
3、老师在倾听的同时也要给出中肯的评价，学生若回答的不是太好，老师也要细心倾听，这不仅能放映出老师关爱学生，也能给予学生莫大的鼓励，学生的自尊心会得到提升，人生的价值也将由此起航。2017-01-03 05:47:06
楼主
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