“停课不停学,成长不止步”,在居家学习的特殊时期,为了让学生做到居家能学、会学、乐学。网课之下,能够不断丰富学生作业的内涵,让在线作业更好的实现“减负、提质、增效”的目标。中语组在2022年10月27日下午展开了线上作业研讨会。
语文学科应培养学生“听说读写”的能力,将主动性更多地赋予学生,给学生提供合作、体验、创造、应用的机会,激发学生的积极性和创造力。这也要求教师在设计作业时,应注重有效性、趣味性和探究性的结合,切实减轻学生的作业负担,提高学生的学科核心素养,助力学生健康成长,全面发展。
作业可以进行分层布置,而了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成三层。第一层:对学过的生字词语掌握不了,语言表达能力不好,学习新知识困难。第二层:对已学的生字词语掌握情况良好,理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。第三层:已经很好地掌握了学过的知识,也具备非常好的学习能力,还可以在学习中探究问题,解决问题。每一个层次的学生我们布置作业的类型、总量和难易程度就会有所区别:第一层次的学生,我们可以预设学生能够完成什么作业,在达到目标的基础上降低难度,重在鼓励、提升他们的作业兴趣,养成作业习惯。第二层次的学生主要检查和巩固对基本目标的达成情况。第三层次的学生,我们在完成教学目标的基础上,可适当提高作业难度,多给予鼓励,让学生做作业有成就感。同一层次的学生,也会有各自的优点和缺点,因此布置作业还是要注意因人而异,比如,不会写字的,我们着重训练书写能力;朗读能力差的,我们加强朗读能力的的训练。
关于特色作业,根据每单元的语文要素,老师们分享了自己的做法:例如续编故事,诗配画,还可以根据所读神话故事进行配图,作用比赛的方式测试学生对近期知识的掌握情况,作业多用视频类或者音频类的方式进行展示等等
会议的最后康校长进行了小结,同时也向各位老师分享了一些做法:可以采用观察类,游戏类以及竞赛类的方法进行作业的布置,调动学生的积极性。
因此,语文居家学习特色作业要从多方面进行设计,践行以生为本,因生而异,夯实基础,强化习惯,注重对学生核心素养的培养。