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思维拓展是课堂教育的必要过程
发布者：冯薇发布时间：2021-03-05 23:47:02阅读（161） 评论（6） 举报
在《司马光》教学中，我设计了拓展延伸的环节：你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗?此问题一经抛出，学生们便叽叽喳喳地连比带划谈论开了。在班上汇报交流时，孩子们的脸上便会被沮丧之情笼罩着。为什么呢?原因很简单--孩子年纪小，思维较单一，提出的解救方法不成熟，有的说拿绳子拉上来，有的说拿棍子让他拽着棍子出来，还有的学生说小朋友可以一个一个拉手拉上来，方案很多，但没有一个是符合紧急情况的方案，跟司马光的砸缸作比较，还是逊色多了。小朋友能不沮丧吗。学生的思维好像就定在那了，没有什么创新，于是我在这节课也进行了创新，我问学生：“你们喜欢司马光吗？为什么呢?”学生喊道：“他很勇敢、很聪明”我说“我相信同学们再遇到突发情况时也能像司马光一样急中生智是吗？”所以我放了一个小女孩在路上突发流鼻血的图片，问孩子们如果遇到这样的事你怎么办？孩子们一下就开始了思考，讨论出各种方案，一个孩子说，我拿纸巾给她止血，一名同学立马说道，那是在那路上，没有纸怎么办？一句话又激起孩子们的热烈讨论，想着各种方法，在这一过程中我感觉这一课上的是成功的，即便个别孩子想出的办法不适合，但孩子们都积极地思考过，对各种方法能提出自己的看法，在这一过程中学生的思维拓展了，思考更积极了，这就是好的变化。
学生的在学习中通过某一阶段有所思维发散的表现，我觉得在这一堂课中，就是有收获的，有进步的。德国著名的哲学家黑格尔说过：创造性思维需要有丰富的想象，也需要一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目来激发孩子们思维的拓展。
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