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略读课文如何教 ——《一块奶酪》教学反思
发布者:柳菲菲发布时间:2019-10-27 18:24:20阅读(611) 评论(1) 举报
略读课文如何教
——《一块奶酪》教学反思
市五小 柳菲菲
一、课堂回顾
《一块奶酪》是部编本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文,是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物,把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃,赞扬了蚂蚁队长以身作则,关心幼小的美好品质。
《一块奶酪》是本学期的第4篇略读课文。学习略读课文的方法,之前就接触过。每篇略读课文都会有一个课前导读,告诉学生本节课需要达到的目标。根据课文导读,我在教学时分了两个模块开展教学:一是让学生默读课文,紧扣课题“一块奶酪”,按照事情发展顺序梳理课文主要内容。二是引导学生梳理出蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中做了哪些事情,并说一说蚂蚁队长的心理变化。
二、课堂行为分析
本课的教学,我是分两步来进行的。
第一,默读课文,梳理故事大意
在预习检测以后,我让学生带着“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情”的问题默读课文。默读之后,我引导学生简单说出大意,最后借助填空这个扶手,引导同学根据填空说一说文章的大意。
第二,从文中找出蚂蚁队长搬运粮食过程中的心理变化,交流对蚂蚁队长的看法。这一环节花费的时间比较多,因为学生抓不住关键词句。
三、教学反思
(一)不足之处:
本来略读课文应该一课时上完的,可是我上了两个课时。我自认为设计的学习目标很明确,预设学生会跟着我的思路走。可是到了课堂上,我发现学生学起来很费劲。比如解决第一个目标:说说课文主要讲了一件什么事。大多数学生都不敢说,个别敢说的学生都说的太繁琐,抓不住课文的重点内容。于是,我引导他们,说出课文的时间、地点、人物和主要活动,然后串起来简单概括就行,有少数学生经过的引导之后,能够简略的说出课文主要内容。大多数学生还是不会概括课文主要内容。
第二个学习任务:找出蚂蚁队长在搬运粮食的过程中都做了哪些事情,心情怎么样。这个学习任务抛出去之后,我让学生自学,找出相关词句。可是,时间一分一秒过去了,我发现有些学生根本就不知道要干什么,像无头苍蝇到处乱撞。于是,我又开始一步一步引导,领着学生找出关键词句。在这部分学习中,我应该让学生小组讨论去解决问题,而不应该太急于求成,让我的教代替学生的学。而且,平时要引导学生学会找关键词句,学会归纳。
最后在对蚂蚁队长做出评价的环节中,只有少数学生能说出来喜欢的原因。而且,评价都很很简单,语言组织不够流畅,有些学生只说几个词语。自我反思,平时对学生的语言训练太缺乏。而且说话的一直就是那几个学生,大多数学生不举手,由于时间有限,我也就忽略掉了。在课堂中,应该鼓励大多数学生敢说、乐说。这个我在以后的教学中一定要培养。
(二)成功之处
1、这节课的教学目标基本完成。
2、我做到了把学习的自主权交给学生,这节课,我作为一个引导者,主要给学生抛出需要解决的任务,然后把大量的时间交给学生自主探究。
(三)通过深刻的反思和查阅资料,我在略读课文的教学上有了更清楚的认识。
1.略读课文不能教成精读课文。
在备课的过程中思路要清晰、要在条理简约的基础上不失丰富,应是“教”略而“学”丰。这个“略”度应该介于精读与独立阅读之间,不是囫囵吞枣,更不是越俎代庖牵着学生走,同时在学生自读感悟的基础上又不失教师有效的引导。
2.在略读课文的教学中要紧抓提示,凸显重点。
略读课文一般只有一课时,在这短短的一课时中,教师快速有效地抓准略读课文的教学重点。略读不可像精读课文一般字斟句酌,也不可如浮影掠光般一带而过。
3.相对于精读课文,略读课文的教学更要取舍。
略读课文重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法,以及粗略地读课文的能力,学生了解课文大意即可。应以学生的自主学习和交流为主,教师做适当点拨。