10《一块奶酪》教学反思
市五小 柳菲菲
《一块奶酪》是本学期的第4篇略读课文。本篇课文是一篇情节生动,富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时,不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己偷嘴的心理,命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写,给人留下深刻的印象。比如,从“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落,指令明确,有队长的威严感;他登上一块大石板的动作,刻画的了他发号施令的形象:“丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令”等词语,写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理“奶酪旁边只有蚂蚁队长,他偷个嘴,谁也看不见”等词语,细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑你的心理变化过程,也表现了他严于律己的精神。此外,对小蚂蚁们的语言、动作、心理的描写,也从侧面烘托出了蚂蚁队长的形象。
基于对课本的分析,并且结合学生已经对略读课文的学习已经有初步实践的学情,我在教学时分了两个模块开展教学:一是让学生默读课文,紧扣课题“一块奶酪”,按照事情发展顺序梳理课文主要内容。二是引导学生梳理出蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中做了哪些事情,并说一说蚂蚁队长的心理变化。
在本课的教学设计中,我是分两步来进行教学的。
第一,默读课文,梳理故事大意
在预习检测以后,我让学生带着“课文围绕一块奶酪讲了一件什么 事情”的问题默读课文。默读之后,我引导学生简单说出大意,最后借助填空这个扶手,引导同学根据填空说一说文章的大意。
第二,抓住蚂蚁队长搬运粮食过程中的心理变化自主感悟,交流对蚂蚁队长的看法。
本来略读课文应该一课时上完的,可是我上了两个课时。我自认为设计的学习目标很明确,预设学生会跟着我的思路走。可是 到了课堂上,我发现学生学起来很费劲。比如解决第一个目标:说说课文主要讲了一件什么事。大多数学生都不敢说,个别说的学生都说的太繁琐,抓不住课文的重点内容。于是,我引导他们,说出课文的时间、地点、人物和主要活动,然后串起来简单概括就行,有少数学生经过的引导之后,能够简略的说出课文主要内容。
第二个学习任务:找出蚂蚁队长在搬运粮食的过程中都做了哪些事情,心情怎么样。这个学习任务抛出去之后,我让学生自学,找出相关词句。可是 ,时间一分一秒过去了,我发现有些学生根本就不知道要干什么。于是,我又开始一步一步引导,领着学生找出关键词句。在这部分学习中,我应该让学生小组讨论去解决问题,而不应该太急于求成,让我的教代替学生的学。
最后在对蚂蚁队长做出评价的环节中,只有少数学生能说出来喜欢的原因。而且,评论都做的很简单,语言组织不够流畅,有些学生只说几个词语。自我反思,平时对学生的语言训练太缺乏。在课堂中,应该鼓励学生敢说、乐说。这个我在以后的教学中一定要培养。