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《吃水不忘挖井人》
发布者:陶爱红发布时间:2019-03-11 15:26:00阅读(637) 评论(0) 举报
第二单元
本单元围绕“爱”这个主题,安排了四篇课文:《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读,引导学生懂得饮水思源的道理,激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情,学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”,包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
课题 | 内容简说 |
吃水不忘 挖井人 | 本课旨在通过课文的学习,使学生了解毛主席为人民解决吃水困难,关心爱护人民群众的事迹,初步懂得饮水思源的道理,懂得珍惜今天的幸福生活。 |
我多想 去看看 | 课文采用同样格式的两个自然段,通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看,一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看,反映了各地人民之间心灵相通,血脉相连,以此激发学生热爱祖国的思想感情。 |
一个接 一个 | 课文用儿歌的形式,再现了一个少年儿童想多睡会儿觉,想和学校的小伙伴开心地玩游戏,想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理,使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。 |
四个太阳 | 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。 |
1.认识会写本单元生字。要求会认的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思;要求会写的字能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言的表达之中。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意个别词语的正确读法,注意读好长句子和问句。
3.通过“语文园地二”积累知识,提高语文素养。
4.热爱大自然,学会感恩,学会想象。
1.会认58个生字,会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》,知道可以通过多种途径识字学词,激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读,激发学生丰富的想象力。
1.吃水不忘挖井人……………………………………………………………… 2~3课时
2.我多想去看看………………………………………………………………… 2~3课时
3.一个接一个…………………………………………………………………… 2~3课时
4.四个太阳……………………………………………………………………… 2~3课时
语文园地二……………………………………………………………………… 2~3课时
1.把识字与看图、学习、读文结合起来,认清字形,正确书写。
2.鼓励学生彼此之间多多交流,同时鼓励其主动大胆地展示自己。
3.鼓励学生多阅读,增加阅读量,养成良好的阅读习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题 | 吃水不忘挖井人 | 课型 | 新授课 | |
设计说明 | 本课设计根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感官,使学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,最终得到思想启迪。 | |||
学前准备 | 1.制作字词卡片;搜集毛主席的资料。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) | |||
课时安排 | 2课时 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
学习目标 | 1.正确、流利地朗读课文,认识13个生字,会写7个生字。认识偏旁“心、广”和笔画“”。 2.鼓励学生课外识字,培养学生的识字能力。 | |||
学习重点 | 认识13个生字,会写7个生字;把课文读正确、读流利。 | |||
学前准备 | 1.制作字词卡片;搜集毛主席的资料。(师生) 2.自学字词,熟读课文。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、情境导入。(用时:5分钟) | 1.出示毛主席画像,播放歌曲《我爱北京天安门》。 2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。 3.导入:今天,我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目) | 1.看图,欣赏歌曲,说说自己看懂或听懂了什么。 2.自主汇报:毛主席是一位伟大的领袖…… 3.学生齐读课文题目,质疑:水是怎样的?谁挖井?怎么挖井?谁吃水?为什么不忘挖井人? | 1.讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。 | |
二、初读课文,整体感知。(用时:15分钟) | 1.引导学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音。 2.指名读课文,强调重点字的读音。 3.组织利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,用生字练习组词。 4.组织开火车认读生字。 5.启发思考:课文主要讲了一件什么事? 6.组织全班交流。 | 1.轻声自读课文,画出生字,读准字音。 2.指名读课文。 3.同桌之间互相指认生字,用生字练习组词。 4.开火车认读生字。 5.小组合作,解决问题。 6.全班交流。 | 2.给下列生字注音。 ( )( )( ) 忘 井 村 ( )( )( ) 席 乡 战
3.写出带有下列偏旁的字。 心:_____ _____ 广:_____ _____
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三、指导写字。(用时:15分钟) | 1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2.教师边范写边强调书写要点。(重点指导“忘、想、念”中“心”字底的写法:不要把卧钩写成竖弯钩,第一点是左点,不要写成撇。) 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 | 1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。 2.仔细观察教师范写,跟着书写,掌握书写要领。 3.描红、临写。 4.全班展示。 | 4.我会写。 吃 主 住 以
叫 江 没
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四、布置作业。(用时:5分钟) | 1.抄写本课的生字、词语。 2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。 | 1.按要求认真完成作业。 2.通过各种方式收集资料。 | ||
教学反思 | 由于文本内容与学生生活实际相去甚远,所以,在教学中,我想方设法拉近学生与文本之间的距离。先让学生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主席有关的小故事,让学生感受到毛主席的丰功伟绩,激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性,在教学中,我引导学生采用多种形式充分地朗读,在朗读中感悟,同时,结合自己的生活经验,加深学生对文本的感悟。 | |||
第二课时 | ||||
学习目标 | 1.了解毛主席是怎样为人民解决困难,造福人民的。 2.教育学生要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。 | |||
学习重点 | 了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的,从毛主席的行为中受到启发。 | |||
学前准备 | 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、复习导入。(用时:5分钟) | 1.出示词语,引导开火车认读。 2.板书课题,进入新课。 | 1.开火车认读词语。 2.齐读课文题目,进入新课学习。 | 5.读一读下列词语。 主席叫声上面战士 乡亲们水井 | |
二、品读课文。(用时:25分钟) | 1.学习第1自然段。 (1)引导学生自由朗读第1自然段,思考:这段有几句话? (2)指导理解。 (3)练习说话。 (4)组织学生朗读课文第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)指导第2自然段。 (2)细读第1句话,启发学生交流、思考问题。 (3)指导读,理解第2句。 3.学习第3自然段。 (1)思考:乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢? (2)指导看课文插图,理解交流句子:解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。” (3)有感情地朗读这一自然段,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”中蕴含的感情。 | 1.学习第1自然段。 (1)朗读课文第1自然段,给句子标号。 (2)一名学生读讲,其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。 (3)说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 (4)朗读第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)自读第2自然段,学生动笔画出共有几句话。 (2)合作交流:①毛主席在那儿住的时候看到什么?从“很远”这个词看出什么?②想象没有水吃会有哪些困难。 (3)交流表达:想象挖井时会受哪些累,从这里,你能看出毛主席是个怎样的人? 3.学习第3自然段。 (1)围绕问题自由读课文,用横线画出相关的句子。 (2)朗读句子,交流总结:乡亲们一刻也没有忘记毛主席。 (3)反复朗读第3自然段,读出乡亲们的感激之情。 | 6.读一读,说一说。 瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 学校外有个_____________ _________。 ______有个_____________ _________。 7.把词送回家。 想念 怀念 (1)我非常( )在南方工作的爸爸。 (2)我很( )童年的时光。 | |
三、思考总结。(用时:10分钟) | 1.指导学生带着对毛主席的崇敬之情,齐声诵读课文。 2.启发思考:我们在享受他人方便的时候,不应该忘记哪些人?(永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人,也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。) 3.引导学生思考:你知道有哪些感恩的名言呢? | 1.带着感情,齐声诵读课文。 2.交流自己的读书感受。完成: (1)住房不忘(建房人)。 (2)吃饭不忘( )。 (3)读书不忘( )。 (4)( )不忘( )。 3.全班交流汇报感恩名言。 | 8.照样子,把下面的句子补充完整。 例:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。 ( )不忘( ),时刻想念( )。 | |
板书设计 |
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教学反思 | 本节课的教学始终以读为主线,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到隐含在字里行间的真情实感。最
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