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4.四个太阳
发布者:陶爱红发布时间:2019-03-11 15:32:20阅读(968) 评论(0) 举报
4.四个太阳
课题 | 四个太阳 | 课型 | 新授课 | |
设计说明 | 本课设计充分利用课文图画,创设课文情境,引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,并且让他们更加深入、形象地感受、理解课文内容。 | |||
学前准备 | 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) | |||
课时安排 | 2课时 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
学习目标 | 1.会认、会写本课生字,认识偏旁“舌、页”和笔画“”。 2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。 | |||
学习重点 | 会写会认本课生字,了解课文内容。 | |||
学前准备 | 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词,熟读课文。(学生) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、猜谜导入。(用时:5分钟) | 1.出示谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。 2.板书课题,引导学生针对课题质疑。 | 1.猜谜语:太阳。 2.针对课题质疑。 | ||
二、初读课文,集中识字。(用时:15分钟) | 1.引导学生自由读课文,借助拼音,读准字音。 2.教师示范读课文。 3.指名分段读课文,相机纠正读音。 4.出示学习要求,组织学生进行小组合作,学习生字。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)请学生汇报学习收获。 (2)检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 | 1.自由读课文,借助拼音,读准字音。 2.认真听教师读课文,注意生字读音。 3.分段读课文,读准字音。 4.(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。 (2)交流会认的字,按照先音、形特点,再组词的顺序进行介绍。 (3)小组内学习评价。 5.全班汇报。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡,汇报学习情况。 (3)交流生字、识记情况: ①“甜”,可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”,皿里装着水,放在太阳下晒一晒,再用手摸一摸——温。 ②“尝”,做动作识记。 | 1.给下列生字注音。 ( ) ( ) 道 送 ( ) ( ) 尝 香 ( ) ( ) 温 甜
2.给下列生字分类。 太 阳 尝 甜 温 忙 前鼻音:___________ 后鼻音:___________ 三拼音节:_________ | |
三、再读课文,理清脉络。(用时:10分钟) | 1.引导学生自由读课文,标清自然段序号。 2.指名分段朗读课文,引导学生思考每段写了什么内容。 3.引导学生齐读课文。 | 1.自由读课文,标出自然段序号。 2.分段读课文,归纳每段内容。 3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。 | 3.春天来了,若你画太阳,你想画成什么样? ______________________________________________________ | |
四、指导写字。(用时:10分钟) | 1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 | 1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。 2.仔细观察教师范写,跟着书写。 3.描红、临写。 4.全班展示。 | 4.按笔顺写下列生字。 太:_________________ 阳:_________________ 校:_________________ 金:_________________ 秋:_________________ 因:_________________ 为:_________________ | |
教学反思 | 本节课,我把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行识字学习的过程中,我首先以自学要求规范学生的学习行为,其次在交流中引导学生把生字分类,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 | |||
第二课时 | ||||
学习目标 | 1.背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。 2.培养学生独立思考、善于表达的能力,提高学生的审美情趣。 | |||
学习重点 | 背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。 | |||
学前准备 | 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、复习导入。(用时:5分钟) | 1.出示生字卡片,指名认读,组词。 2.引导学生齐读课文,说说课文讲了什么内容。 | 1.认读生字,并组词。 2.齐读课文,回顾课文的主要内容。 | 5.我会认,并组词。 阳( ) 甜( ) 温( ) 颜( ) | |
二、品读课文。(用时:25分钟) | 1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自然段,说一说第1自然段有几句话。 (2)学习第一句。引导学生理解叠词,感受叠词给人可爱、活泼的感觉。 (3)学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。 (4)引导学生小组讨论:小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗? (5)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。 2.学习第2自然段。 (1)播放第2自然段课文朗读视频。 (2)课件展示秋天的美景。从高山到田野,再到果园。 (3)进行情境表演活动。 (4)利用看图法背诵课文。 | 1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段,找一找第1自然段有几句话。 (2)学生列举叠词。 (3)认真听教师的讲解,试着用“到处”造句。 (4)小组内讨论,结合生活实际,以童话的方式想象,夏天里高山、田野、街道、校园,会对绿色的太阳说些什么。 (5)练习背诵课文。 2.(1)认真倾听,按句子的顺序说一说自己听懂了什么。 (2)欣赏课件。 (3)小组合作编排情景剧。 (4)依据图片提示背诵课文。 3.(1)用“小男孩画了一个什么送给谁”的句式来概括第3自然段。 (2)结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。 (3)在教师的引导下完成朗读训练。 4.带着问题自己读一读第4自然段。 小组讨论:(1)春天是彩色的,你能列举春天里的景物,介绍与它们相关的颜色吗?(2)你想到了哪些赞美春天的词语? | 6.照样子,写词语。 绿绿的 ______ ______ ______ 7.填上适当的标点符号。 学校里的树真多啊有白玉兰榕树松树木棉树银杏树等 8.按课文内容填空。 我画了个( ),挂在( )。高山、( )、( )、( ),到处( )。 9.说一说秋天的景色有什么特点。 秋天的田野:__________ 秋天的果园:__________ 10.照样子,说一说。 例:大苹果像一个个红灯笼挂在树上。 ______________________________________________________ 11.说一说描写四季的成语。 春天:_______________ 夏天:_______________ 秋天:_______________ 冬天:_______________ | |
三、拓展延伸,总结全文。(用时:10分钟) | 1.引导学生按照四幅图画的提示,进行全文背诵。 2.引导学生思考:学了这篇课文,你想对小男孩说些什么。 3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。 | 1.根据图画的提示进行全文背诵。 2.自由地把自己的想法说给小男孩听。 3.先想一想你要画个太阳送给谁,要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读,不会写的字可以用拼音代替。 | 12.试着画第五个太阳,模仿书上的段落给画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。 | |
板书设计 |
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教学反思 | 本节课,我以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱,懂得了热爱生活、追求美好,以达到丰富知识,增长能力,提高语文素养,获得身心健康和谐发展的目标。 |
《四个太阳》教学片段
初读课文,整体感知
师:想知道这四个太阳的不同吗?让我们一起读读课文吧。
师:读完了课文,你知道课文中说的是哪四个太阳吗?
生1:绿绿的太阳送给——夏天。
生2:金黄的太阳送给——秋天。
生3:红红的太阳送给——冬天。
生4:彩色的太阳送给——春天。
(师板书:夏、秋、冬、春)
师:啊,多有趣呀,你自己也想读一读课文吗?哎!别着急,读课文时有不会读的字词怎么办呢?
生1:查拼音。
生2:请同桌、老师帮忙。
师:把书打开自己读读课文吧!
(生自由读课文,师巡视,个别指导。细心观察,作评价准备。)
师:小朋友们在读课文的时候,老师在观察你们,我发现这位小朋友读得很投入,脸上还有表情。今天,老师把四个太阳带来了(师出示四个太阳),我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上,送给这四个季节。大家想贴吗?
(生纷纷举手)