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3.一个接一个
发布者:陶爱红发布时间:2019-03-11 15:30:56阅读(647) 评论(0) 举报
3.一个接一个
课题 | 一个接一个 | 课型 | 新授课 | |
设计说明 | 本文主要写了低年级儿童内心矛盾的心理。低年级学生的年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点。因此只有尊重孩子的天性,才能得到理想的学习效果。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。 | |||
学前准备 | 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) | |||
课时安排 | 2课时 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
学习目标 | 1.会认、会写本课生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。 | |||
学习重点 | 会认、会写本课生字,初步读懂课文内容。 | |||
学前准备 | 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词,熟读课文。(学生) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、激趣导入。(用时:5分钟) | 1.同学们,你们喜欢做梦吗?如果做梦,你们做过什么样的梦呢? (指名答) 2.师总结:看来,很多同学喜欢做梦。今天,我们就来学习一首儿歌,文中的小朋友也和我们一样,喜欢做梦。 3.板书课题,齐读课题。 4.学习生字“接”。 | 1.学生依照老师的问题,认真思考。 2.依次举手回答老师的问题。 3.生齐读课题。 4.认读“接”,并组词。 5.引导学生看清“接”的字形,看看“接”和什么活动有关。 6.认读生字“接”,并组词。 | 1.我会认。 告诉 天安门 广场 非常 壮观 北京 2.我会组词。 接:______ ______ | |
二、初读课文,学习生字。(用时: 20分钟) | 1.引导学生读课文,看看这首儿歌有几小节。 2.组内互读,圈出生字,并互相正音。 3.多媒体课件出示生字,用多种形式认读生字。 4.比赛读生字,开火车读,并组词,交流生字识记方法。 5.多媒体出示生词课件: 接着接力一再再见 做梦做伴有趣趣事 这样这里各自各种各样 6.用各种形式认读、识记以上生词。 7.组内自由读第一小节,读通顺句子。 8.指名读,并提问: (1)“谁可以做各种各样的梦呢?”,理解“各种各样”的意思。 (2)引导朗读句子:(课件展示) ①“快回家睡觉!” ②唉,我好想再多玩一会儿啊。 9.引导学生在读中理解本小节内容: 孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间,被大人们催着回家睡觉,回家睡着了,就可以做各种各样的梦啦! 10.指名读本小节,感受回答:你有过这样的感受吗? 11.带着这样的感受齐读课文第一小节。 | 1.学生借助拼音读儿歌,边读边圈点批注。 2.同桌互读,互相正音。 3.生拿出自制生字卡片认读生字,并交流识记生字的方法。 4.小组合作,认读课件出示的生词。 5.组内互相学习读课文,互相帮助,理清读得不通顺的句子。 6.生回答问题: 我们可以做各种各样的梦。 7.理解回答“各种各样”的意思。 8.生用“各种各样”说话。 9.生回答师的提问,回答不恰当的地方,其他学生帮忙。 10.齐读课文第一小节。 | 3.我会认生字。 接 觉 再 做 各 种样 梦 伙 伴 却 趣 这 4.连线,读一读。 接 再 做 这 各
梦 力 见 自 里 5.我会用“各种各样”说一句话。______________________________________________________
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三、朗读第一小节,指导生字书写。(用时:10分钟) | 1.指名一个小组读第一小节。 2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。 (1)这几个生字有哪几种结构呢? (2)和“过”同偏旁的字是谁呢? 注意观察课件中“过”的笔顺,以及“过”在田字格中的位置。 (3)书写“过”,组词、说话。 (4)在课本P23描红“过”,师边巡视边指导,同桌交流,全班交流评价。 3.同法指导书写“各”“种”“样”。 | 1.第一小组齐读第一小节。注意带“!”句子的朗读语气。 2.生观看课件,思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。 3.生描红“过”字,同桌互评,全班交流,并组词。 4.生描红生字“各”“种”“样”。 | 6.我会写笔顺: 过:_______________ 各:_______________ 7.加一加,组成新字,并组词。 禾+中= ( ) 木+羊= ( ) | |
四、巩固练习,布置作业。(用时:5分钟) | 1.小组内比赛朗读第1小节。 2.抽读课后第2小题词语,看谁读得又快又好! | 认读生词卡片,读得好,给自己奖励一个笑脸。 | ||
教学反思 | 贪玩是孩子们的天性,而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来。所以,在设计这节课的教学时,我尽量让孩子们多读,用各种形式的读,让他们自己去感受童年生活的乐趣,去识字学词,用最短的时间,最满意的教学效果,去达到教学目的。 | |||
第二课时 | ||||
学习目标 | 1.复习生字、生词,能把儿歌读通顺,读流利。 2.体会课文中的小朋友矛盾的心理,激发学生的想象空间。 | |||
学习重点 | 理解课文内容,体会课文中小朋友的矛盾想法。 | |||
学前准备 | 制作生字词卡片、多媒体课件。(教师) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、复习旧知,导入新课。(用时:5分钟) | 1.出示本课13个生字卡,引导学生认读。 2.回顾第一小节内容,引入新小节: 同学们,你们的梦醒了吗?被谁叫醒的? | 1.学生认读生字卡,开火车读,指名读,比赛读,全班评价。 2.学生听写生词:过去、各种各样。 3.生回答老师的提问。 | 1.我会认。 接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 2.听写。 过去 各种各样 | |
二、、学习课文2、3、4小节,进一步理解课文内容。(用时:20分钟) | 1.是呀,当我们做的美梦被大人打断时,我们的内心是什么感受呢? 2.指名答。 3.学习第2小节。 指名读,全班评价。 4.引导读好句子。(课件) (1)该起床上学啦! (2)要是不上学就好了。 (3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪! 5.讨论。(课件) (1)为什么会有不想上学的心理? (2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗? (3)“开心”的意思是什么? 6.师总结第2小节内容:是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,你们的想法和文中的“我”是一样吗? 齐读第2小节。 7.师总结学法,用以上学法学习第3小节。注意理解词语“快乐”“有趣”,读好以下长句子:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!(课件) 8.分组朗读第2、3小节。 9.师总结2、3小结,引导朗读1、2、3小节课文。 10.学习第4小节。 (1)指名读第4小节,全班谈感受。 (2)齐读全文。 | 1.回答美梦被打断的感觉。 2.组内互读第2小节,组内互相正音。 3.练读以下句子: (1)该起床上学啦! (2)要是不上学就好了。 (3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪! 4.指名读以上句子。 5.组内讨论课件上提出的问题。 6.生回答课件上的问题。 7.生齐读第2小节,体会文中的“我”的感受。 8.学生自学第3小节,组内交流自学体会。 9.互读第3小节,理解词语:快乐、有趣。 10.生练习朗读长句子。 11.第1、2小组朗读第2小节,第3、4小组朗读第3小节。 12.全班齐读1、2、3小节。 13.学生读第4小节,全班谈感受。 14.齐读全文。 | 3.我会读句子。 (1)快回家睡觉! (2)该起床上学啦! (3)能见到小伙伴,多开心呀! 4.我会说话。 (1)能听到____________ _____,多开心啦! (2)能见到____________ _____,多开心哪! 5.选一选,填一填。 A.快乐 B.有趣 (1)和小伙伴们一起玩跳房子,我觉得很_______。 (2)听老师讲故事,我觉得很______。 | |
三、总结全文,指导生字书写。(用时:10分钟) | 1.师总结:同学们,我们的童年多么快乐,多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样,在这种快乐中长大,在这种快乐中进步,愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁! 2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。 (1)“伙”“伴”同为“亻”,和“人”有关。 (2)“这”字可以和“过”进行比较指导。 | 1.齐读全文。 2.学生观察田字格,观察课件,描红生字“伙”“伴”“这”,同桌交流,全班交流。 3.生字比较组词。 | 6.我会写笔顺。 伙:____________ 伴:___________ 这:___________ 7.我会写: 这 伙 伴
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四、朗读全文,布置作业。(用时:5分钟) | 1.有感情地朗读全文。 2.试着将课文背给爸爸妈妈听。 3.抽读课后第2题词语卡片。 | 朗读课后第2题词语卡片。 | ||
板书设计 |
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教学反思 | 课文上到这一课时,孩子们对课文的内容已基本了解,因而在朗读课文、交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受,和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”,有着相同的经历。所以,在这节课中,不需要太多的讲解,就能打开孩子们心灵的窗口,走进课文,达到双基落实、情感升华的效果!感谢可爱的孩子们,希望我也能像他们一样永葆童心! |