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《七律·长征》教学设计
发布者:王海玲发布时间:2022-05-04 22:40:47阅读(149) 评论(0) 举报
科目 | 课题 | 课时 | 教学资源 | |
语文 | 《七律·长征》 | 1课时 | PPT、视频、音频 | |
教学目标 | 1. 掌握本课生字新词,理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思,为学生体会红军在长征途中所表现出的精神做铺垫。 2. 理解诗句内容,感受红军战士的伟大精神,激发学生热爱红色经典诗词,体会蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,感受红军战士的伟大精神。 3.在活跃课堂气氛中,通过学习诵读红色经典诗词,更加形象生动地让学生沉浸在中国革命精神的思想海洋中,感悟革命情怀,塑造高尚人格,构筑精神家园。 | |||
教学过程: 一、歌曲导入新课,了解长征 1.播放长征歌曲,学生谈感受。 2.说说你对长征的了解。 3.老师补充资料,并课件出示红军长征路线图。 学生资料的搜集,以及老师适时的补充,加深了学生对长征的了解,为理解诗句,体会红军大无畏的革命气概和革命乐观主义精神做了很好的铺垫。 二、初读课文,整体感知 1.七言律诗简介。 2.师范读课文,读出节奏。学生按要求自读课文。 3.若让大家用一个字形容长征历程,你们会用什么? 4.指名读古诗,纠正字音。 三、细读全诗,领悟意蕴 课件出示:红军不怕远征难,万水千山只等闲。 (一)学习首联。 1.理解“远征”。自由读首联,看看哪个词语与课题相照应?(“远征”) 2.理解“万水千山”。 (1)抓词体会意思,体会红军长征路上困难多、艰险多。 (2)据词找山水名。 3.理解“只等闲”,感受到了红军不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气概并指导朗读,体会红军面对长征中的千难万险,毫不畏惧勇敢顽强,使课程思政教学目标,有机融入社会主义核心价值观与习近平新时代中国特色社会主义思想。 (二)学习颔联。 课件出示:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 1.看图感知艰难。 2.对比体会无畏。 3.读出红军“不怕难”,感受红军征服高山,不畏艰难的高大形象,这里渗透了长征精神,体现了社会主义核心价值观与习近平新时代中国特色社会主义要走好新的长征路的新思想。 (三)学习颈联。 课件出示:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 1.默读谈印象。 2.听讲解感受“暖”。 3.看片段领悟“寒”。 体会这么艰难的事红军战士还是平常地对待,一“寒”一“暖”,这正是体现了红军战士所遇到的重重困难,体现了无畏的英雄气概。 (五)学习尾联。 课件出示:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 1.聚焦“喜”。自由读诗句,哪个字眼吸引了你的目光? 2.理解“喜”。 3.读出“喜”。 以“不怕远征难”为主线,唤醒感知,给学生以教育。课堂中结合时代背景,积极开发潜在的资源,再现当时情景,加深学生对“难”但“不怕难”的感悟,体会红军战士在极其艰苦条件下的革命英雄主义和乐观主义精神。在这一过程中,通过反复诵读并补充课外资料,学生的情感思维被激活,让学生受到情感和思想的启迪。 四、拓展延伸,学习长征精神 1.读全诗。(配《七律·长征》音乐) 在《七律·长征》音乐声中回读全诗,意在创设情境,进一步激起学生对红军的敬仰之情,感受长征精神,使他学生的思想感情得以升华。 气壮山河的长征,永远是一本读不完的书,功垂千秋的红军,永远是我们心中最可爱的人。而今,那段血雨腥风的历史已成为过去,愿同学们能继承长征精神,战胜生活与学习中的种种困难,发奋学习,为富国强国尽一份力量。(请党放心,强国有我) 课后阅读《地球的红飘带》。课内外有机结合,让学生走上自主阅读之路。红色经典诗词是中华民族传统文化传承过程中的重要思想因子,它是中华民族宝贵的精神财富,通过阅读毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品,学生更能加深对长征的了解,进一步感受毛泽东同志及红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 思政元素融入点 | |
一、歌曲导入新课,了解长征。
二、初读课文,整体感知。
三、细读全诗,领悟意蕴。 (一)学习首联。 1.理解“远征”。 2.理解“万水千山”。 3.理解“只等闲”
(二)学习颔联。
(三)学习颈联。
(四)学习尾联。
四、拓展延伸,学习长征精神 | 1.播放长征歌曲,学生谈感受。 2.老师补充资料,并用课件出示红军长征路线图。
1.七言律诗简介。 2.师范读课文,读出节奏。
提问:看看哪个词语与课题相照应?
(1)抓词体会意思。提问:红军在这二万五千里长征途中,遇到了哪些困难?从这句诗中的哪个词可以体会出来? (2)同学们,二万五千里漫漫征程,诗人很难一一记叙,那么诗中选取了哪些地方?你们能找到吗? (3)红军战士面对千难万险,怕不怕?从哪些词语中可以看出来?说说你的体会。 (4)教师指导朗读。“不怕”二字重读,要读得铿锵有力,“只等闲”要轻读。 (1)课件出示绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山图片,提问:诗中用什么词语来形容山呢? (2)提问:那“细浪”“泥丸”是什么样的呢?
(1)课件出示:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 (2)说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象。 (3)课件出示金沙江画面,讲解“巧渡金沙江”的故事。 (4)看《飞夺泸定桥》片段,领悟“寒”。
(1)课件出示:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 (2)自由读诗句,哪个字眼吸引了你的目光? (3)喜从何来?
1.创设情境:在毛泽东主席的心中,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机,那么在你的心中,长征是什么? 2.课后阅读《地球的红飘带》 | 1.学生谈感受.
2.说说对长征的了解.
1.学生按要求自读课文。 2.指名读古诗,纠正字音。 1.自由读首联,找出与课题相照应的词语“远征”。 学生抓住“远征” “万水千山”体会意思,说明红军长征路上困难多、艰险多 2.学生根据词找山水名。 3.学生理解“只等闲”的意思,从中感受到了红军不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气概。
学生多种形式朗读
看图感知艰难,并理解“逶迤、磅礴”的意思。
教师指名同学用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图。
1.默读谈印象。
3. 学生听故事,感受“暖”。
4. 读出“暖”之欢快。
5. 看了这段片段,学生谈感受。
1. 学生目光聚焦“喜”; 2. 感受我们翻越了“千里雪”的岷山,胜利在望。 3.读出“喜”。
1.学生在《七律·长征》音乐声中回读全诗。
2.学生先讨论,然后拿出纸和笔,写下自己的感受。
| 学生资料的搜集,以及老师适时的补充,加深了学生对长征的了解。
熟读古诗,为理解诗句,体会长征精神做铺垫。
感受到了红军不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气概并指导朗读,体会红军面对长征中的千难万险,毫不畏惧勇敢顽强,使课程思政教学目标,有机融入社会主义核心价值观与习近平新时代中国特色社会主义思想。
读中感悟红军不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气概,使课程思政教学目标,有机融入社会主义核心价值观。 衬托出红军征服高山,不畏艰难的高大形象,这里渗透了长征精神,体现了社会主义核心价值观与习近平新时代中国特色社会主义要走好新的长征路的新思想。
以“不怕远征难”为主线,唤醒感知,给学生以教育。课堂中结合时代背景,积极开发潜在的资源,再现当时情景,加深学生对“难”但“不怕难”的感悟,体会红军战士在极其艰苦条件下的革命英雄主义和乐观主义精神。 课内外有机结合,让学生走上自主阅读“红色经典诗词”之路。 | |
教学方法和载体途径: 以教学助手为载体,创造性地使用音乐、视频、图片等教学资源设计了“导入新课,了解长征”、“初读课文,整体感知”、“细读全诗,领悟意蕴”“拓展延伸,学习长征精神”四个环节的教学内容。教学设计主要包括 1.交流资料,走进“长征”。课上首先交流有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再结合课文中的注释和插图,使学生初步感知课文内容。 2.形象感悟,深入“长征”。在学习课文时,把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容、人物形象,借助各种教学手段加以充实,以画面的形式呈现在学生面前,帮助他们更好地理解课文内容。如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”,先出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片,让学生感受到即使在平常,要翻越这些山岭也是何等的艰难;再让学生用简笔画画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图,在这样鲜明的对比中,学生充分地感受到了红军大无畏的革命精神。 3.以读代讲,品味“长征”。指导学生有感情地朗读,体会诗句表达的感情。如第五行要读出红军的欢快心情,读第六行时语气要低沉一些,以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。 4.诵读延伸,升华“长征”。我在这一课中渗透思政教育,通过反复诵读,读出诗的意境,读出红军大无畏的英雄气概。通过内外有机结合,让学生走上自主阅读“红色经典诗词”之路。 | ||||
预期教学成效及评价: 本节课意在创设情境,在诵读中进一步激起学生对红军的敬仰之情,感受长征精神,使他学生的思想感情得以升华。 气壮山河的长征,永远是一本读不完的书,功垂千秋的红军,永远是我们心中最可爱的人。而今,那段血雨腥风的历史已成为过去,通过学习本课,让学生能继承长征精神,战胜生活与学习中的种种困难,发奋学习,为富国强国尽一份力量。 红色经典诗词是中华民族传统文化传承过程中的重要思想因子,它是中华民族宝贵的精神财富,通过阅读毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品,学生更能加深对长征的了解,进一步感受毛泽东同志及红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 |