只看楼主 举报 留给学生探索思考的余地

• 楼主

  马景平

  话题：1779

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  课堂教学中，有些学生能探索出来的问题，教师决不能包办、代替，应尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，充分发挥学生自主学习的主体作用。在教学过程中为学生提供一定的学习条件，由学生主动地去发现所要解决的问题。努力将一言堂变为群言堂，将新课标落实到课堂教学全过程。让学生在课堂上借助多种形式来充分暴露自己的思维过程，通过同桌互 说、小组讨论、师生切磋、大组交流、全班共议，让每一个学生畅所欲言、各抒己见，共同探讨出结论，这样学生学得生动活泼，记得牢固，有利于培养学生自主学习的能力。因此，在教学过程中，要给予学生充裕的自主学习的时间，为学生提供一个便于自主学习的良好情境，以便于学生自主学习的发展。

  
  

  阅读：627 回复：13 2024-03-18 07:59:49 举报

• 2楼

  马生红

  话题：27

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  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。因此，在数学教学中长期坚持鼓励、引导学生善问，抓住知识的重点、难点、关键点、新旧知识的契合点质疑，抓住不懂或似懂非懂的地方质疑，大胆质疑，使之成为学生自主参与、主动探究的动力。

  2024-03-18 09:17:27 举报

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• 3楼

  徐艳

  话题：130

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  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。因此，在数学教学中长期坚持鼓励、引导学生善问，抓住知识的重点、难点、关键点、新旧知识的契合点质疑，抓住不懂或似懂非懂的地方质疑，大胆质疑，使之成为学生自主参与、主动探究的动力。

  2024-03-20 11:06:47 举报

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• 4楼

  冯婷

  话题：3

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  这就要求我们教师敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地培养学生的思维能力，提高学生学习化学的兴趣。

  2024-03-21 11:48:28 举报

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• 5楼

  杨森

  话题：0

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  抓住知识的重点、难点、关键点、新旧知识的契合点质疑，抓住不懂或似懂非懂的地方质疑，大胆质疑，使之成为学生自主参与、主动探究的动力。

  2024-03-24 22:07:28 举报

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• 6楼

  周蓉蓉

  话题：308

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  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。

  2024-03-29 08:42:29 举报

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• 7楼

  周蓉蓉

  话题：308

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  积分：4978

  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。

  2024-03-29 08:42:32 举报

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• 8楼

  周蓉蓉

  话题：308

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  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。

  2024-03-29 08:42:36 举报

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• 9楼

  周蓉蓉

  话题：308

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  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。

  2024-03-29 08:42:39 举报

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• 10楼

  周蓉蓉

  话题：308

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  积分：4978

  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。

  2024-03-29 08:42:43 举报

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• 11楼

  马叶秋

  话题：2122

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  任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。因此，在数学教学中长期坚持鼓励、引导学生善问，抓住知识的重点、难点、关键点、新旧知识的契合点质疑，抓住不懂或似懂非懂的地方质疑，大胆质疑，使之成为学生自主参与、主动探究的动力。

  2024-03-29 12:18:51 举报

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