关于小学语文单元式整体教学设计的研究,大多数研究者是以单元整体教学设计的原则与路径方面为探索方向,单元知识结构、学生、整体论等角度则是单元整体教学设计原则的主要提出源泉,如:充分分析学生学情,全面把握单元内容和知识结构,合理进行学生评价等原则。到目前为止,运用小学语文统编版教材设计单元式整体教学的研究也逐渐丰富化。如:温儒敏在《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》中提出了“更加灵活的单元结构体例”的创新性建议;程菊在《重构学习单元,促进核心素养落地》中提出学习单元重构的思想,为学科核心素养培育下的单元式整体教学设计如何落实核心素养提供了思路;崔允漷的《学科核心素养呼唤大单元教学设计》以“大单元教学设计”为关键词,介绍了大单元设计的具体流程及其对落实学科核心素养的现实意义;戴晓娥的《情境 任务 活动——指向语文素养的大单元教学探索》结合统编版教材的一个单元具体阐述了如何进行单元整体教学设计