“学习小组”五大功能

“学习小组”五大功能

“学习小组”分成之后，如何利用“学习小组”的五大功能进行分层教学，才是提高教学成绩的关键。

1、知识过关

老师过关组长、副组长，组长过关各小组同学，老师可以抽查各组组长对组员的过关情况，对表现较好的组进行表扬。

由于A类学习小组，由于学生的学习能力相对较强，老师要布置相对难一点的任务，对于B类小组，可以稍微容易一点。通过布置不同层次的任务，最终让所有学生都能过关，达到共同进步的目的。

并且组长和组员的过关内容必须有所不同，比如，要求组员会背的，组长必须会默写。

2、问题探讨

所有的知识不是老师给学生讲会的，是学生自己学会的，学生“内化”后才能真正的消化知识，记得牢，记得清。

由于老师讲解知识的时候，站位较高，学生可能学不会完全理解，而各学习小组的组长和同学们站在同样的角度思考问题，当遇到不懂的知识点时，先让各学习小组组长负责讲解，然后小组内进行问题探讨，效果往往要比老师一直讲要好得多。

充分利用学习小组，让小组同学在组内解决大部分问题，针对各个小组都存在的共性难题，可以由老师重点讲解。

3、互帮互助

“学习小组”成员之间形成结对帮扶小组，组长和副组长分包组员，负责对组员的弱势学科进行帮助和指导。“学习小组”互帮互助效果较好的，要对组长和副组长进行个别奖励，也要对进步大的组员进行表彰。

4、相互竞争

对各小组引入竞争机制。例如，计算每次考试各个“学习小组”的平均得分，对A类小组和B类小组的平均分前三名和进步最大的三个小组，进行表彰和奖励，奖品可以是奖状，也可以是小礼品，或者是孩子们爱吃的零食。

5、汇总表扬

全班“学习小组”分好以后，每小组内的四个成员是固定的，各科老师都要充分利用学习小组，老师们可以根据小组内四位同学的学科成绩，任命组长、副组长，并且组长和副组长的任命可以根据考试成绩自动生效，在班级里形成“我要当组长，我是组长我光荣”的氛围，整体成绩提高是必然的。

各科老师利用学习小组总结自己所教学科的考试成绩，班主任要对所有学科进行汇总表彰，一周一小结，一月一大结，对表现好的“学习小组”，进行整体表彰。