追求.精神.享受
宁夏西吉县第一小学 邵虎虎 电话:15909543558
有幸参与学校精心组织的班主任工作交流会,我深感惬意与激动。学校能为正处于前沿的、一线的班主任搭建这么一个交流、沟通、合作、促进的平台,此举措有着深远的意义。
班主任工作,我从踏入教育工作岗位之日起,就称职不称职的,是学校挑选还是责无旁贷,就被学校任命为班主任。这一干就是十几个年头,过去的一幕幕、一刻刻就像过电影似的在脑际回荡,在耳畔萦绕。这不是高谈阔论、故论玄虚更不是吹毛求疵,这是我内心感受的真实再现。
作为班主任,我觉得必须有远大的追求目标,无私奉献的精神,才能有情感上的真实享受。所以我今天交流的题目是《追求.精神.享受》。
清代诗人、评论家王国维在《人间词话》中有一段精彩的描述,我就将这段文字作为我感受的提纲吧!
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。这是古今成大事业、大学问的人必须经历的第一种境界。作为班主任,要做好班主任工作,我觉得首先要具备这种魄力,这种远见,这种执著。对于实行大循环制的班主任工作而言,就你所任的一届学生将从入学的第一天开始,随着你的思想、行为、习惯、兴趣、性格等就同时开始有意识无意识的和你一起走了,一起前进了。所以班主任应该有火一般的热情,甘愿付出,无怨无悔的精神,同时要有预见性、前瞻性的为自己的班级管理(包括最重要的学生管理)定一个宏观的具有方向性、指导性的远景规划和一个微观的具有可操作性、实用性的近期目标。只有爱,才会去做。只有标,才不致迷失方向。这样,我们的班主任管理就不会像无头的苍蝇,今天是这样,明天是那样,显得随意、混乱,甚至杂乱无章。作为班主任必须明白新世纪对人才培养的新要求是什么,譬如:掌握辩证唯物主义和历史唯物主义,形成正确的世界观、人生观和价值观,了解历史,了解国情,拥护社会主义;继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统,具有爱国主义和集体主义的高尚情操、民主与法制的自觉意识、良好的社会公德和社会责任感,努力为人民服务。这是德育方面的,还有能力、精神、本领、态度、习惯、体魄、心理、品质、人格、审美等方面的要求。根据这个纲,根据这个核心目标,我们班主任要有计划分步骤的整理归纳形成我们的远景规划,并运用量变引起质变的规律,从具体可行的一点一滴抓起,进行一点一滴对照,从而达到实际行为与终结效果的质变的目的。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。这第二境与我们的班主任工作联系起来,我觉得是每一位班主任老师感同身受也是心力交瘁的经历与体验。作为班主任,这就是时时刻刻、角角落落的具体管理工作。这部分在座的各位谈的已经够深刻、够广泛、够丰富了。我只想说的是,要干好班主任既要当好公公理好家,管好政:条理清楚,思路流畅,该果断时要果断,该严厉时要严厉,更要会当婆婆,能宽容,会忍耐,会安慰,会理解。想方设法,换位思考,准确把握儿童认知、心理规律,形式多样、灵活机动的开展工作。这需要班主任付出艰辛的劳动,更需要探索,需要勇气,需要方法。在《新时期班主任工作的创新》一书中已谈得够详尽与实际了。这儿我只举一个自己从事班主任教育的实例。大概是2005年冬天吧,我所任的五年级班有一位叫马××的同学,年龄与其他同学相比,大几岁(上学迟),个头比老师都高,身材结识。这个同学家境贫寒,吃穿无保,家长教育方法简单粗暴,动不动就用皮带抽打他。他的性格有点怪异,有叛逆、有消极,所以经常发生逃课、不交作业、打骂同学、上课挑逗老师的现象。面对这样的同学,我觉得班主任应该多接触他,多交流多谈心。但班主任的工作就是难,你要全面负责。在语文课上孩子表现可以,但在数学课上又会生出好多事端(其实,我觉得这是任课老师自身工作方法、态度、认识导致孩子的异常反应,即教师只让学生适应自己,不动脑让自己适应学生)。当时的那个数学老师是个脾气较犟、颇有“严厉风度”的人。他会当着众多学生的面打他,很少用鼓励法给他尊严与自信。即使偶尔的夸奖与赞美,生命力并不旺盛,前面刚褒扬,时隔不久又是不留情面的批评,甚至是讽刺挖苦。这样,这个学生对表扬的认识显得淡漠无情。由于数学老师始终放不下架子,不愿与这个学生进行平等的朋友式的交流沟通,久而久之,师生的对立情绪日渐增强,最终演化成上课几乎不把数学老师放在眼里。这可惹恼了数学老师,他火冒三丈,将这个学生领到办公室。为了熄灭心中熊熊燃烧的怒火,他倒了一杯开水,边喝边批评教育。谁知这个学生竟如此“不识火候”,仍然喋喋不休的讲自己的委屈与理由。老师的面子薄了,再也无法克制了,手中的开水不假思索的泼向孩子。幸好水温不太高且当时有另一个老师及时将毛衣与孩子皮肤分开,才没烫伤孩子。当我知道这种情况后,我就专门与这个学生进行了长达一个多小时的谈心。我声情并茂,我入情入理,我毫不遮掩,我说透说实,从父母说起,从老师说起,从他的哥哥说起(他哥尊师守纪,勤学好问,能吃苦受累,体谅家人,现已考入四川某大学),从一个一个被老师批评或表扬成才的学生说起,不讲空洞的道理,不说自己的伟大。自此以后,我又经常给他找“活”干,经常与他找话题交流,并留意他的活动与思想动态,渐渐的,我发现:他变了,彻底变了,明理了,我感到十分欣慰与得意。毕业时他还特意给我留言,原话我记不清了,大概意思是他懂了我说的话,很感谢我对他的教育与开导。针对这件事,我想了好多,作为班主任一定要与个任课老师协调好关系,共同去做好学生的思想道德教育与文化知识教育,同时教育学生要讲方法讲技巧讲信用,不拘一格,更别因孩子的正常错误而把自己气成了病,甚至造成自己处理不当而犯罪,这是不应该的也是不明智的。其实,错误也是一种课程资源嘛!
众里寻他千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处。这第三境,恰好与班主任工作的结果不谋而合。我们对学生教育了一次又一次,一年又一年,似乎觉得效果并不明显,并没有显赫的功绩,然而,只要我们每一个环节,每一个细节,都认真对待了,都付出了,都灵活、恰当、机智的处理了,那当我们认真静心地回眸过去的付出,那一件件、一幕幕,面对现在的一桩桩、一次次时,我们会惊喜的发现,我们的伟大就在于平凡,就在于微不足道的点点滴滴,就在于细枝末叶,就在于和风细雨,就在于我们经常所抱怨的琐碎。