《我的伯父鲁迅先生》评课稿
蒋老师执教的《我的伯父鲁迅先生》是一篇叙述类文本,以叙事为主,在叙事中将情感渗透在字里行间,在叙事中塑造人物形象。在教学中,蒋老师站在学生的角度与文本对话,揣摩学生在阅读文本时可能会碰到的疑点,设计了任务一和任务二,引导学生对文本进行细致阅读,品味语言的妙处,明白“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话背后的意思,还补充了两个事例,引导学生借助相关资料,更深刻地去感受到鲁迅的形象,与单元阅读要素相契合。
任务驱动式教学,提高课堂学习效率。蒋老师在课堂教学中,设计了两个主要学习任务:1.让学生用列小标题的方式,理清事件;2.合作学习,感悟人物形象。鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人,文章中的“悼念场面”描写表现了人们对他的爱戴和怀念之情。学生汇报交流时,蒋老师及时给予点拨、追问、补充介绍,将本课的语文要素落实得比较好。
善于引导学生抓关键词理解课文内容。如:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”理解这个句子是很困难的,蒋老师及时向学生介绍鲁迅面对白色恐怖时坚持斗争的资料,让学生了解鲁迅说这句话的社会背景,使学生能够更准确地理解句子的含义,感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品格。蒋老师还善于引导学生抓作人物的语言、动作、神态描写,体现人物情感。
值得学习的地方:精心设计,夯实基础,提升能力。通过让学生介绍有关鲁迅先生的人物资料导入新课。在把握全文主要内容时,他又引导学生运用概括小标题的方法对文中几件事情进行提炼和浓缩,实现了长文短读的目的。
品词析句,以读生情,以情悟读,抓住“追悼、失声痛哭”等关键词来体会人们对鲁迅先生的情感。引导学生小组合作交流,体会文中五个事例所体现出的鲁迅先生的优秀品质,并推选代表在全班交流,达到了非常好的教学效果。用大屏出示关于“碰壁”的具体事例,让学生通过反复诵读来体会鲁迅值得让人敬佩的地方。
本节课最大的亮点就在于将学法迁移写人物,让学生达到活学活用的效果。