新学期开学在即,回到熟悉的校园,具有亲和力的老师更受欢迎,如何赢得学生信赖,是一个历久弥新的课题。建立良好的师生关系,可以提升教育的凝聚力。
信任,可以助力学生成长;信任,可以增进师生感情。亲其师,信其道。让我们听一听北京十一学校赵继红老师的心声——
“教育学首先是关系学,没有关系就没有教育。如果你不喜欢这个孩子,你的教育还没有开始就已经结束了。”这是北京十一学校行动纲要中的一句话。作为教师受到学生喜爱是最幸福的事情,很多学生因为喜欢一位老师而喜欢上这个学科,进而从事了与该学科相关的工作。性格开朗、富有幽默感、热情大方……这些优秀品质都能很好地感染学生,赢得学生的敬重与喜爱。教育的本质是人影响人、人感染人的过程。一名优秀的教师,不仅要在情感上让学生喜欢,愿意接近你,更要在精神上让学生信任你,乐于亲近你。信任是师生关系的基石。很长一段时间我认为好教师的标准是让学生喜欢,所以我努力去改变自己并不幽默的性格,每节课背诵记忆一些笑话,唤起学生对课堂的喜爱。然而在跟学生的亲密交流中,我发现学生既喜欢有幽默感的老师,也愿意跟他们信任的老师倾诉衷肠。慢慢地,我不再刻意去幽默,而是耐心地倾听学生的真实感受,做他们情绪价值的引导者,让信任架起良好师生关系的桥梁。获取学生信任最重要的是给学生安全感,学生在你面前无论喜怒哀乐都可以充分表达,特别是当学生走近你,跟你交流的时候,更需要不带道德判断地去倾听。在学校,只要学生来找我,我都热情接待,准备一个特别舒服的椅子,让学生坐下来,慢慢说。在学生表达的时候,我不评判对错,而是带着理解和尊重积极主动地倾听,感同身受学生的情感,有意识地注意到各种非语言线索,尽可能与学生产生心理共鸣。我内心总有一个声音:学生能来找你倾诉,是多大的缘分,要珍惜这段相遇。让学生信任的另一个重要做法是在专业上给予学生清晰的指导。这两年我在高三教课,学生和老师的时间都很紧,如果一个学生答疑时间过长,会影响其他同学答疑时间。于是,我就给自己一个要求,在备课的时候尽可能多地预设学生问题,将这些问题归类,并给出不同的解决方法,等学生来答疑的时候,确保准确、快速地解答,让学生满意而归。对于自己也不清楚的概念,我会马上查阅相关资料,给予学生及时反馈。时间久了,学生感到来老师这里答疑,效率高、收获大,就会提高学习的自信心。教育畅销书《第56号教室的奇迹》的作者美国教师雷夫说过,你不厌其烦地讲到500次,学生就会相信你。雷夫老师有着超乎寻常的耐心。在学生不会做题时,他会不厌其烦地一遍遍地讲解,直到孩子明白为止;面对故意砸烂凳子的顽劣学生,雷夫老师也没有发火,而是在放学后,从水沟里捡回那些被扔掉的木条,擦洗干净,重新组装。他用10次、20次、50次的重复行动来促成孩子的进步。他的行为告诉我:一个正确的、能产生巨大作用的教育行为,即便在第1遍、第10遍没有效果,在第100遍甚至500遍时一定能够收获奇迹。学生的进步是在老师耐心地讲解中渐渐理解学科思想,掌握学科方法,提高学科能力的。美国心理学之父威廉·詹姆斯说:“人性深处的禀质,是被人赏识的渴望。”每一位与你相遇的学生,都带着自己的独特性,他们的潜能都需要被不断地发现、唤醒、激发。无论是经常给老师带来惊喜的学生,还是默默无闻沉默寡言的学生,哪怕是犯了错误添了麻烦的学生,他们身上都有着尚待开发的特质。给予不同学生不同的成长机会,让他们成为最好的自己,是对学生最深入的信任。我无意中创造了一个所有学生都可以参加的竞选班长的机会,激发了一位大提琴爱好者当班长的愿望,没想到他成功当选,而且从初中一直到高中毕业都是班长,为日后自主创业增强了自信。信任的意义在于实现师生关系的共享价值和预期稳定。信任是一种力量,更是一种信念。让我们努力用信任建立起和谐的师生关系吧。