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《永远的歌声》教学设计
发布者:马玉洁发布时间:2019-12-12 19:14:42阅读(192) 评论(0) 举报
《永远的歌声》教学设计
教材分析:
《永远的歌声》是语文s版六年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的课文要注意把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。课文主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
学情分析:
对于六年级的学生来说,有了一定的阅读能力,课堂思维活跃,掌握了一定的学习方法。但两极分化严重,个别同学对文章内容理解不到位,因此为了有效地完成教学任务,突出重点,突破难点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,情境感染等多种方法进行教学。学生则通过“读—说—写”的方法感悟学生对老师的情感,从而学习作者的写作方法,独立完成练笔。
教学目标:
1、学习抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
2、习本文的写作手法,独立练笔。
3、把握课文的主要内容,感受我们对老师诚挚的爱。学
教学重点:
品味文中精彩语句,感受“我们”对老师诚挚的爱,培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点:
学习本文的写作手法,独立练笔。
教学过程:
一、回顾引入。
今天我们继续学习第11课《永远的歌声》。通过上节课的学习,同学们还记得书中的小伙伴们是如何形容自己的老师(板书老师)的吗?就是这样一个天下第一好的老师,突然嗓子嘶哑了,唱不出动人的歌曲了。那热爱老师的同学们(板书学生)会做些什么呢?
二、细读感悟。
出示自学提示:默读课文6到10自然段,用“——”线画出最让你感动的句子,用“.”标出关键词,并在一旁做好批注。
1、“放学的路上,二牛拽住我悄悄的问是男子汉吗,是明天就跟我进东山去。我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽,老师一吃准好。”
“拽住”:体会二牛知道老师生病担心着急的心情。
“悄悄”:体会同学们担心声音太大,被别人知道后告诉老师家长,不让他们上山采药。
练习朗读:指导学生朗读这一句时声音要小,读出急切感。
“我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼,可还是立即使劲的点了点头。”
(1)抓住“立即”“使劲”“告诫”这两个词谈体会,感受学生对老师的爱。
“立即”说明对于二牛的提议“我”丝毫没有犹豫。
“使劲”说明我非常赞同二牛的提议。
“告诫”学生先理解告诫一词,后根据大人们告诫的话体会学生对老师的爱。
(2)活动:想象一下大人会怎样警告自己的孩子东山不能去。
过渡:课文中的我和你一样的勇敢,和你一样的爱老师。就是出于对老师的爱,让这群孩子不怕危险,不顾大人的告诫,要到东山去为老师采草药。
“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„“老师是南方城里人,爱吃鱼”
体会学生关心老师,连老师是南方人爱吃鱼都知道。
4、“我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”体会学生不顾一切为老师捉鱼。
(1)细心的同学还会发现每一个动词都用逗号隔开。思考:这里为什么用逗号不用顿号。
师范读用顿号隔开的句子和用逗号隔开的句子,学生谈感受(出示幻灯片)
明确:逗号停顿的时间比顿号长,说明抓鱼不是一件容易的事。可即使捉鱼不容易同学们还是要捉鱼,体现了同学们对老师的爱。
朗读训练,体会感情。
A、谁想来单独读读这一句。这样读能摸到鱼吗?得摸得再小心翼翼、仔细一些。谁再来试试
B、恩,这次摸是摸到了,但是动作太慢没捉住。哪一小组愿意试一试。
C、哎呀,捉住了,可是这鱼实在是太滑了你们赶紧去堵它!(师随即指定小组)
D、费尽千幸万苦这鱼终于被捉住了,其他同学想不想体验一下捉鱼的过程?那还等什么呢,请大家和我一起来吧。
在大家的朗读声中我感受到这捉鱼的过程真是紧张,那善于聆听的你们还能从这捉鱼的过程中听到其他的声音吗?下面由我范读,同学们再次来感受感受吧。
师配乐范读:听到老师爱吃鱼,我和二牛干脆挽起裤边下了水,小心翼翼的(),(),可这鱼实在是太灵活让它跑了赶紧(),太快了我追不上,二牛你快在下游()。
生感受声音:溪水潺潺声、孩子们的欢笑声、小鱼拍打水面的声音……这所有声音交织在一起就像一首快乐的歌曲。
过渡:同学们,作者仅仅用了几个动词,就把我们带到了捉鱼的情景中,生动的展现了孩子们捉鱼的艰难过程,突出了快乐的气氛,表达了孩子们对老师诚挚的爱(板书爱)。
看来准确用词,更有利于表情达意,每个人的童年都有这么一些精彩的画面,但也免不了出现一些意外的小插曲,你们有过上学就要迟到了的时候吗?那当时你是如何洗漱整理的呢?(出示习作要求)
三、小练笔:
1、小练笔: 请你结合本文第八自然段的写作方法,运用一系列的动词,将你从起床到飞奔到学校的过程记录下来吧。
2、习作要求:语句通顺,无错别字。恰当的运用动词。生动的展示从起床到飞奔到学校的过程。
3互评:四人一小组交流阅读,评选出一名写的最好的,再派代表进行全班交流。(注意点评时要根据评价单给出的内容进行点评。)
评价清单 :语句是否通顺,有无错别字。 是否恰当的运用动词。是否生动的展示出从起床到飞奔到学校的这一过程。
四、课堂小结:
这一环节下来,大部分同学都能够学以致用。希望通过今天这节课的学习,同学们在收获知识的同时也能收获快乐。愿你们在今后的成长道路上也有一支童年歌谣为你们保驾护航。
五、板书设计:
老师 → 爱 ← 学生:采药
捉鱼