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《少年闰土》教学设计
发布者:马玉洁发布时间:2019-12-12 19:17:58阅读(256) 评论(0) 举报
《少年闰土》教学设计
平罗县红瑞燕宝小学 马玉洁
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
2.通过闰土的外貌,体会作者的外貌描写手法。
3.引导学生从读学写,运用抓住人物特点的方法,描述三十年后闰土的外貌。
教学重难点:
1.通过闰土的外貌,体会作者的外貌描写手法。
2.引导学生从读学写,运用抓住人物特点的方法,描述三十年后闰土的外貌。
教学准备:多媒体课件
教学方法:朗读法 读写结合
教学过程:
复习导入
孩子们通过上节课的学习,相信大家对这篇课文已经有了一定的了解,谁能回忆回忆这篇课文的写作顺序是什么,文章先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后又写了什么?
二、深入探究
(一)环境描写,读出色彩。
过渡语:文章的首段就描绘了鲁迅先生回忆闰土的画面,说起这段回忆啊,的确是烙印在鲁迅先生心中最深刻、最绝美的印记。请你把课本拿起来也可以看着大屏幕,把第一自然段轻轻的读一读。
1.出示第一自然段。深情诵读第一句,感受画面。指导有感情的朗读。(个别读,齐读,并指导环境描写要读的舒缓一些)
2.朗读感悟后两句话,抓住闰土的动作,体会人物勇敢机智的特点。
3.引导背诵
过渡语:这一段作者的写作顺序特别清晰,按由上到下的顺序先写了景,又分别写了闰土和猹的动作,相信同学们背诵起来也不成问题。计时一分钟,指导学生当堂背诵。
(二)学习文豪笔下的人物描写手法。
1.作者日盼夜盼的闰土终于来了,那闰土究竟长什么样呢?让我们走进他们相识的片段,快速默读2-5自然段用波浪线画出描写闰土外貌的句子。
2、从这一处外貌描写中,你感受到了闰土是个怎样的孩子?
过渡语:那我不禁要问问同学们了,作者为什么只单单介绍了这几处呢?不写写闰土的其他部位?
3.教师点拨写法,板书:抓住人物特点进行外貌描写
过渡语:面对与鲁迅先生年龄相仿的闰土,闰土最大特点不是他的眼睛、鼻子、嘴巴。而是紫色的圆脸、小毡帽和脖子上的银项圈。所以,这就给我们一点启示啦,在描写人物外貌时我们一定要抓住人物的显著特征。即使寥寥几笔也能将人物的形象刻画的活灵活现。那么作者的这种描写手法你们学会了吗?
三、小练笔
接下来,就让我们动笔写一写吧。出示PPT :我与闰土这一别就近三十年,这三十年里我们再也没有见过面,这一天,当他得知我要搬走了,闰土特地来为我送行,再见他时,他已经不是原来的样子。请你仿照文中的外貌描写片段,写一写中年闰土的样子,注意语句通顺,按照一定的顺序,抓住人物的主要特点。
1.学生练写。
2.小组习作互评
3.全班交流。
4. 补充阅读,感受经典
这来的是便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆中的闰土了。他身材增加了一倍,先前的紫色的圆脸,已经变做灰黄,而且加上很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大底是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉花,浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一只长烟管,那手也不是我所记得的红活圆润的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
四、总结
五、布置作业:
1.推荐读《故乡》全文。
2.背诵课文第一自然段。
六、板书设计:
少年闰土
紫色的圆脸
头戴毡帽 可爱健康 抓住人物特点
颈套银圈