浅谈小学班主任管理工作中的创新与实践

赵国权

摘要：随着我国教育体制改革事业的不断创新与发展，人们对受教育者本体的关注已逐渐转移到学生的班主任身上，认为学生的综合素质的好坏直接关系到班主任的教育水平的高低，这就意味着班主任在管理工作实践中要反复实验、大胆创新，作为班级工作的组织者，也是学生学习活动的引领者，班主任老师负有不可推卸的责任。对于低年级的学生来讲，班主任在学校教育中充当着家长的角色，是小学生学习和生活中的依靠，他们在学校中的行为表象都应受到班主任的广泛关注。那么，在实践的管理工作中，如何在提升班级管理工作水平的同时，推动学生积极向上的学生心理的形成，实现师生共同学习、共同进步的班级氛围呢？笔者通过自己的工作实践，大胆提出了在班级管理中的创新策略，仅供参考。

关键词：小学班主任；管理；工作模式；创新

1前言

 班主任在实施班级的管理工作过程中，要明确其自身的责任重大，做好学生学习生活中的组织者与引导者，是学生进行思想道德教育的关键性人物。要搭建好师生间的友谊平台，处理好师生间的关系，班主任对学生的管理中要明确以互信为基础，融入自己的真实情感，与学生进行深入地沟通，向学生传递正确的世界观与价值观。同时，和谐的师生关系是实现管理创新工作的基石，是不断提升班级学生文化素养的保障，实现创新管理下的班级新风貌，为培养出社会所需人才而努力！

2实施小学班主任管理工作模式的创新

班主任的管理创新行为体现在日常的班级管理工作当中，一个好的班级管理模式对于班级管理工作的效果有着直接的影响，不仅可以促进班级学生间的融合，改善学生的学习氛围，提升学生的学习兴趣，对学生养成良好的学习习惯也有着重要的影响。因此，在实施小学班主任管理模式创新的同时，要明确创新目的及创新方向的有效性，确保学生在学习生活中受到启发。

2.1班主任管理中要理解创新与实践的关系

班主任的管理工作要跟进时代发展的步伐，了解学生的思维定式，与时俱进，并要完全理解创新与实践的关系，明确创新是在实践中总结出来的有效的方式方法，而实践是检验创新成果是否有效的真实过程，只有通过更多的实践，才能实现更好的创新。教师在班级管理的理论实践中，观察学生的学习和生活的表现，也是在检验自己的方式方法是否正确，提升自己管理水平的一个过程，并及时的加以调整，保证自己管理工作方法的合理性。学生在一个好的管理氛围下，更能够认识到自己的不足，了解自己在学习过程中的优势与劣势，找到学习的兴趣点，从而激发学生的学习动力。学生对学习有了兴趣，自然就投入到深度的学习中去，这是教师管理创新的最好的表现，也是学生实践中取得的最好的效果。

2.2 班主任管理中要明确学生的学习目标 
　　就现代的教育观念来讲，很多老师还是将学生的成绩作为教育工作的重点目标，这已成为大部分教师和家长的通病，忽略了学生综合素质的培养，成绩固然重要，但这并不是检验学生综合素养能力好坏的唯一标准。在小学班主任管理过程中，要结合小学生的实际情况，要考虑学生的心理状况、个性特征、行为习惯等因素，对全班学生进行细致的分析，对学生的基本情况了解透彻之后，再实施有效的管理，其目的是利用科学合理的管理，来引导学生拥有正确的学习态度，培养学生的学习积极性和兴趣度，促进学生身心健康的全面发展。

班主任管理中制定学生的学习目标要有针对性，在了解学生实际的学习能力与心理需求的同时，用积极的态度去引导班级学生向科学的学习目标进行转换，利用简单的容易实现的目标作为学生的初始目标，避免因目标过大而造成学生的心理压力，在简单的目标制定下，学生通过自己的努力，能够很轻松的完成，让学生的心理产生荣誉感，此时，班主任教师再给予学生鼓励，并通过班会对班级学生进行表扬，这样能激发学生学习知识的欲望，培养学生积极向上的心态，更能够让学生在心理上明确自己的学习方向。

2.3班主任管理内容的实时创新
　　首先，班主任在班级教育成果的考核工作过程中，注重改变以往的考核方式，实现学生自己监督自己，自己改变自己的创新管理理念，这样就要发挥好班干部的作用，赋予班干部实施管理的权利，如：可以让班干部代替班主任担当开展晨会的重任，用学生间的互评、互动、互信，来分析班级学生间的教育情况，这样能更清晰的了解到学生的详细状况，有利于班主任实施有效的管理，同时也锻炼了班干部的管理能力和对问题的解析能力。学生的自我管理热情高涨，可以大大提高班主任管理工作的效率。

其次，班主任对班级中存在的问题要集中处理，要做到平等、公开、公证的原则，将问题的解决落到实处，并每天开设主体班会，让学生学会每天总结，做到当天的问题当天解决，同时，将学生的问题交由学生自己解决，这是实现学生自我学习、自我检讨的最好的过程。此时，班主任老师要做好班会记录，担当班会的评论员，最终的决议由学生自己来评判，班主任老师给出自己的建议，做班会的总结。通过主题班会中学生间的沟通与交流，更好的让学生认识到自己的不足，建立提升自己的信心。有效的主体班会发挥了学生作为班级主体的重要性，增强了学生间的沟通意识，对学生间的合作学习起到了促进作用。

最后，班主任老师要注重班级的文化建设，让班级充满文化气息，促进班级良好学习氛围的形成，这将是学生提升学习兴趣的基础。如可以鼓励学生学会分享，将学生学习中的好的学习方法、优良的传统美德，以及生活中的趣事等正能量进行有效传递，扩大学生间的德育影响力，提升学生自身的文化素养，是培养学生形成正确的世界观与价值观的保障，也是班主任管理工作得以创新的重要基础。

3结语 
　　总之，每一位班主任都是不同的个体，也都有着各自不同的班级管理方式。学无止境，教亦无止境，关于做好班主任工作的创新与实践更是没有止境。班主任只有做到与时俱进、不断研究、不断创新，才能找到符合班级实际情况的科学的班级管理技巧。

参考文献：

[1]王晓秋.浅谈小学班主任班级管理方法[J].新课程（小学）.2013（05）

[2]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学（经典教苑）.2012（08）