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小学语文教学中的国学教育
发布者:闫汉苍发布时间:2024-04-16 17:48:37阅读(44) 评论(0) 举报
伏世河
摘要:国学因其丰富的内容和人生哲理对学生们来说具有较强的教育意义。除此之外,国学还是我国传统文化的精髓,以其博大精深的中华文化和丰富的人文精神享誉海内外。作为2017年在全国一年级和七年级投入使用的“部编本”语文教材,把大量的国学教育渗透在语文教学中,让学生体验到源远流长,博大精深的中国传统文化,并通过在小学语文教学中融入国学教育,指导学生学习中国传统文化,激发学生的爱国情怀。更重要的是让学生在小学语文课堂教学过程中提高自身的人文素养和审美情趣,树立学生们的世界观,人生观和价值观。
关键词:小学;语文教学;国学教育
国学广泛意义上来说是指传统的中华文化与学术,国学中蕴含有哲学、史学、伦理学、礼俗学等。但是在小学语文教学中,主要以伦理学和礼俗学为重点进行教学。因为伦理学和礼俗学的内容对于资质尚浅的小学生来说比较容易理解,另一方面还具有较强的教育意义,也可以巩固小学生们基础教育中的国学知识内容。而国学教育在小学语文教学中渗透可以让国学经典融入课堂,培养学生的语言感受能力,陶冶学生的审美情操和感受语言带来的智慧。
一、从汉字中学习国学之源
汉字的其起源是象形文字,也就是我们现在通俗说的“画”,这一基础就鉴定了我国的汉字是极具艺术气息的语言工具。而且作为交流工具的汉字,更是涵盖了我国源远流长的传统中国文化。教师在语文教学课堂上,指导学生从汉字中学习国学之源主要有以下几个方面的原因。第一方面是汉字字根都是独体字,即象形文字的特点,每一个部分都是整体,拼凑起来又是一幅优美的图画,这就迎合了小学生的图文思维。学生在学习汉字的过程中,从独体字开始学习,并在这个过程中体验到学习汉字的乐趣,深入学习后更能体会古人造字的聪明与智慧。
第二方面世界上存在的独一方块文字就是我国的汉字,这也是中华文明古国的重要标志。汉字的魅力就是方块文字。国学基础的汉字是学生学习国学的基本要求,因此小学语文教师要在语文教学课堂上指导和引领学生学习中国汉字,在学习汉字的过程中体验到汉字的神奇和美丽,每一个汉字都承载着我国的文化历程。教师可以开展象形“字画”活动,通过围绕一个国学主题进行活动,开展活动让学生自行书写“字画”,并得到传统文化的熏陶、滋养。
第三方面是汉字的演变过程复杂,学生可以在学习过程中抓住每一个汉字表达的意思。教师在汉字教学中,可以先通过多媒体设备如投影仪以视频方式播放汉字的演变过程,从最早的甲骨文象形字开始接着到商周时期的金文,之后就是西周晚期的小篆。这个时期的文字发展代表着象形意味逐渐减弱,符号意味逐渐增强,并代表着中国第一次系统的将文字书体标准化。隶书的发展扩大时期是东汉时期,该时期下汉字的字体变得相对扁平化和方块化。到了近代发展为楷书,在楷书的基础上还发展了行书,行书的书写更加实用性和艺术性。学生通过观察汉字形体的变化,体会文字意义。除此之外,教师还可以指导学生学习会意字和形声字,从造字上来展开说明,解释字的意思,让学生在愉悦的课堂气氛中感受到学习汉字的乐趣。
第四方面,教师可以将其他传统文化带入课堂学习,如科学指导学生上书法、国画等课程,通过多样化的教学方式学习到汉字,并且传承中国传统文化。还可以通过语文游戏让学生快速掌握汉字的音、形、意等,结合朗诵,感受国学经典。在课余时间里,教师要多多鼓励学生进行写字练习,规范学生的写字笔顺、笔画和写字间的框架结构及偏旁部首的正确书写。
二、在诗词中诵读国学经典
教师在语文诗词的教学中,往往要鼓励学生多多朗诵诗词。诗词的教学和“诵读”两个词语之间保持着一定的联系。大家也知道,语文课堂学习过程中最有活力、生命力和感染力的教学方式就是诗词朗诵。教师通过指导学生诗词诵读,让学生通过朗诵的方式把自己对于诗词作品的心理活动从语言和神情表达出来。创造性展现诗词作品,用语言来还原古人的生活,通过体验古人的情感加强对作品的理解。诗词诵读的教学形式为课堂教学增添强烈的古为今用意识,浓烈的人文色彩,发挥出无可替代的永恒魅力。不仅如此,学生还能够在诵读诗词作品的过程中提升自我的语文阅读能力、加强文学修养、提高语文写作能力。
小学阶段是学生的学习启蒙时期,这个阶段的小学生还没有一个明确的世界观、人生观、价值观。这个时期就需要教师们在语文教学中利用国学经典的诗词对学生们进行教育,利用诗词讲述中国传统文化,并弥补学生对于人文科学和自然科学等方面知识的缺失。例如被后人尊称“诗圣”的唐代诗人杜甫,他的《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”学生通过阅读诗词,了解诗中的情节和概括,并从诗中体会感受到诗人所表达的细腻、动人的蕴意,另外诗人通过描绘春夜雨景,表现了自己欢快愉悦之情。诗的情节具体形象,将诗人听到的景象深入到看到的景象,晚上的夜景转移到清晨的江船上等都一一描绘出来,从字里行间可以感受到夜雨景色的美。不仅如此,还能充分的描绘出令人愉悦的春天气息。另一方面杜甫的《春望》中“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”诗人通过前两联对春日长安凄惨破败景象的描写表达出自己挂念亲人、心系国家政事,后两联描写自己因为思念过深导致头发变白,体现了诗人伟大的爱国之情。
通过诗词的朗诵,深入了解作品中蕴含的自然美、人性美,传承博大精深的中国文化。激发学生对语文文学的兴趣,让学生明白国家的兴旺与自身同在,要树立远大的理想抱负,为国家做出贡献,努力学习知识。另一方面教师还可以在班级的板报中宣传诗词。并以校园广播的形式,在学生的课余时间或者放学时播放诗词,让学生进行集体朗诵。通过坚持经典诵读,有利于学生开阔视野、培养自身气质。
三、从经典故事中明国学之理
故事的语言生动,通俗易懂适合小学生一起学习。因此教师在教学语文课本知识内容时,要充分引导学生学习经典故事集,如可以指导学生们学习《三字经》。“人之初,性本善....”朗朗上口的文字,容易深入记忆。教师帮助小学生理解字面意思并在学习过程中不知不觉受到感染、影响端正好自身的思想,最终朝着正确的方向发展。另一方面教师还可以引导学生学习传统的经史子集,这一部分是传承中华文化的重要链条。谚语和俗语也是学生在语文课堂上学习国学的好方式。如“费尽心血盖起来的房屋牢固,费尽脑汁积起来的知识牢靠。” “万里之路一步步走过来,人间之才一点点练出来。”等俗语让学生明白努力是一切成功的关键,坚持是一切理想成为现实的基础。“夜空之美不在云彩,而在于繁星闪烁;青春之美不在于穿戴,而在于见广识多。” “博学多知的人,是国家之宝;和蔼善交的人,是广众之友。”让学生们了解富有博学之人的境界。教师要不留余地的在语文教学课堂中培养学生的人文素养和审美情操。
结语
本文就小学语文教学中的国学教育,通过从汉字中学习国学之源、在诗词中诵读国学经典、从经典故事中明国学之理等策略,让学生在小学语文课堂教学过程中提高自身的人文素养和审美情趣,提升自我的语文阅读能力、加强文学和自身修养、提高语文写作能力。
参考文献:
[1]金玉梅.探索国学经典在小学语文教学中渗透方式[J].教育现代2017(16).
[2]魏学刚.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].才智,2017(16).
[3]李淑萍.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].西部素质教育,2017, 3(15).