西吉县第一小学 张元叶

[摘要]作为一名新课改下的语文教师，我一直在思考应该给学生什么样的课堂，或者说应该给学生何种“童年回忆”？一直以来都是我在教学过程中探索的问题，现在还在探索和求知的道路上。本文结合小学语文课堂教学实践，围绕“情感的课堂”、“对话的课堂”、“开放的课堂”、“感悟的课堂”等方面进行探索，让每一个学生在每一堂课上都享受中国文学的博大精深和文学的魅力，让不同的学生都能够在语文课上得到精神的食粮，享受语文的乐趣，探索中国文化的魅力，使课堂成为提高教学效率，促进学生全面发展的有效途径。

     [关键词]新课改  情感课堂  对话课堂  开放课堂  感悟课堂

新课程改革已经好多年了，给孩子一个什么样的课堂，一直是我们这些教育工作者最关注，也是最想解决的一个问题。课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运，作为一线教师让我深感责任重大。《语文课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的全面发展，提高课程教学的有效性。但有效课堂的构建在实际的教学过程中问题却层出不穷，教学目标不能顺利完成，经常会出现事与愿违的现象。记得美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的，于是，作为一名语文教师的我常常思索着这样一个问题，到底应该给孩子们一个什么样的语文课堂呢？或者说，应该给孩子们留下怎么样类型的童年回忆？那么我想:应该是无忧无虑，纯真的，有希望的，光明的回忆。让孩子们在学习的过程中，感受学习的乐趣，感受语文带来的丰富的精神生活，还有活泼的童年回忆。我的毕业生们，如今他们碰见我，还会亲切的对我打招呼。作为一名人民教师，我很欣慰，我应该竭尽全力的提高自己的学识水平，不断的学习新课改下的教学内容。下面我将围绕这个问题，我将浅谈自己的几点体会，与同仁共勉。

给学生一个“情感的课堂”

一个语文教师应该让学生觉得自己的内心世界是和他们一样的，充满了童真，能够做他们的"大朋友"，能够成为他们童年生活的见证者和陪伴者，给他们丰富的精神生活，潜移默化的在课堂中把自己的世界带给他们。学生除了从文本中获取作者的思想情感之外，还需要靠老师们的启发和引导，也能够让他们在生活中体会到学习的乐趣，所以这就要求我们去研究文本，研究学情，从而给学生展现一堂充满浓浓语文味的课，将课堂变成生动的 ，活泼的"童话故事书"。

课堂上要展现给学生一个“充满激情的我”。在语文课中，我们应该如何在课堂中激发学生的学习兴趣，激发他们学习的积极主动性。我想，课堂应该是多元化的课堂，可以成为“美术课堂”，“故事课堂”或者“游戏课堂”。通过多元化的课堂形式，激发学生的阅读欲望，引导学生入情入境，给学生提供一个适合他们学习和提升的课堂，使教学过程变得丰富多彩。小学语文新课程中之所以删除了老教材中旧、难、繁的内容，是为了适应当代社会发展下，以“学生为本”的教育理念，尊重每一位学生的发展，激发他们的好奇心和求知欲。教师要找准问题的突破口，开门见山，引人入胜的去发挥学生的想象力和思考能力，让他们畅所欲言，学会表达自己的思想和情感。如教学《草船借箭》的难点，诸葛亮借剑成功的原因，应该如何巧妙的设问，如何设置悬念？例如：如果当时天空晴朗，诸葛亮会怎么办？如果你是诸葛亮，你又会怎么做？这样的问题不仅可以让学生自己思考，还能调动学生学习的积极性，锻炼学生学习的独立自主性。让学生成为文本中的主人公，体会作者的情感。在课中创设情境，使学生主动参与学习，把自己设想成主人公，发挥自己的想象力，感受语文的学习魅力，并分小组讨论，让学生们充分表达自己的想法，各抒己见，在合作中感受学习的乐趣。

在课堂中，教师除了使用激情的语言外，还应该积极采用电教、插图、简笔画等教学手段来创设情境，激发学生的学习兴趣。如在教学《太阳》这篇枯燥的说明文时，可让学生们自己用简笔画把自己理解的课文中的"太阳"画出来，并让学生自己以小组为单位，派代表在课堂中叙述，为什么这样画太阳？用意是什么？这样便会使学生精神为之一振，新颖的教学方式，会让学生主动地参与学习中来，感受学习的乐趣，达到学生主动学习，理解课文内容的目的。我觉得在语文教学过程中，教师应该用活泼的方式去引导课堂氛围，让语文课不再是单一的说听课。也可以成为多元化的课堂，为学生创造良好的教学情境，为学生提供更有意义的课堂，让他们在学习中玩耍，在玩耍中学习，丰富自己的学习生活。教师还要读懂学生的内心，会体会他们的精神世界，运用恰当、合理的教学方式，让学生们体会学习的乐趣，提高学生对学习的自主性和积极性，使学生、老师与文本之间进行真正的对话，使学生的感受学习语文的乐趣，感受文字的魅力。让学生的身心得到健康的发展，达到提升学生语文素养的目的。

二、给学生一个“对话的课堂”

好多语文课堂，学生只是一个被动的倾听者，他们跟着老师的思路，去体会老师所讲的内容。在新课程中，它倡导的是我们要给学生一个“对话”的课堂，实现师生对话，生生对话，师生与文本之间的对话。让课程成为一种合作的课堂，平等的课堂，让学生使学习过程中自己去发现问题、提出问题、解决问题，提高他们思考的自主性，加强师生之间的合作关系，让学生们独立解决问题，合作解决问题，开拓学生的思维。

“与文章对话”：在我的语文课堂中，经常会这样问孩子：“如果你是书中的某某，你会怎么想怎么说?”引导学生想象，让他们去假设，如果自己是文本中的观众，自己会如何看待主人公的做法。让他们参与课文，成为其中的一员，发挥学生的想象能力，给学生足够的学习空间，成为课堂的主人公和对话者。

“师生对话”在课堂上，老师要善于聆听学生们的想法，走进学生的内心。我们教师应该成为学生学习的好伙伴，努力做他们喜欢的良师益友，在他们需要帮助时伸出热情的手“牵”一把，从而实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。比如在识字教学时，我会让学生们提前预习，在课堂上让学生们自告奋勇的做个小老师，进行比赛。每当学生走向讲台，从他们步履和体态中我可以看到他们是那么自信，台下的学生也会很认真聆听“小老师”的讲课，并能积极配合，踊跃提问。这也许就是师生的对话的魅力所在，大家融为一体，共同进步。

“生生对话”:我常分小组学习，并且给予每个小组相应的评分，从而增强他们团结协作的合作精神和相互竞争学习的精神。我经常这样引导学生:“请把你的想法告诉同桌，好吗？”“你听清楚他的话了吗？”“能把他告诉你的方法说给大家听吗？”“对于他的想法你有什么意见？”这样能够让他们提高对课堂的注意力，学会尊重他人，认真聆听他人说话，并且能够在合作学习中实现“合作学习，共同进步”的目的，这样不仅提高了学生的自学水平，也有利于提高他们主动与他人合作的精神。

三、给学生一个“开放的课堂”

人们常说，一个人心有多大，舞台就有多大。每一位学生都是未来的栋梁，他们是未知的潜力股，他们身上蕴藏着巨大的能量，他们是祖国的未来。那么，我们应该给他们哪一种学习的课堂？我们知道，课堂是清澈透明的大海，蕴含了太多的资源，还有很多未知的东西，这些都值得我们去求知、创新。同样，课堂是孩子们学习未知世界的平台，是对生活的了解，更是学生们体会和理解生活的地方。有一节印象比较深的课例：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触了两组形近字，“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”。这一直以来是教学中的难点，应放手让孩子自己思考，学生竟这样说：“乌”表示黑色，“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身是黑的，以至于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁；而喝水是要用嘴巴的，所以是口字旁。这样的教学很直观明了的让学生掌握了这组形近字。这也充分说明教学应该是一种主动的学习过程，让学生去表达他们的想法，我们认真聆听，积极引导他们，这样会带给我们更多的惊喜。无意中，学生体验生活、探究知识和感悟生活的能力也提高了，让我们为他们更感到骄傲。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来应该进行大量的实践活动，实践出真知，只有在实践中学生的能力才能不断地巩固提高，找到最好的适合学生学习的教学方式。哲学中说“实践是检验真理的唯一标准”。无论在课堂还是生活中，我们应该抓住生活的一点一滴，眼里有资源，心里有教育，课程、资源就无处不在。所以，想要给孩子们一个开放的、全新的语文课堂，儿童的创新意识和实践能力的培养，都会在开放的学习活动中得以勃勃生长。孩子们才能在开放的语文课堂中自由表现，自主探索，自由发展，互动创新，充分体验语文学习的乐趣和成功。

四、给学生一个“感悟的课堂”

每一位学生都是独立的个体，他们有自己思考问题的能力和方式。对于生活，他们多了一份好奇，探索和求知，他们想要了解这个世界的构成，明白和理解一些事物的发展。这就需要我们去开启他们“感悟的门”，而我们老师要做一把钥匙，让他们学会感悟，体会生活。

课堂上，孩子们可以把人家的语言变成自己的语言。《听听，秋的声音》是一首非常美丽的儿童诗。“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’是黄叶道别的话音。… …”我带着学生一遍遍地读着，细细的品味，他们简直喜欢极了！于是，我引导他们仿写：“《听听，春的声音》，春的声音又是怎么样的？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”同学们在我的引导下兴致勃勃地写了起来。课后，我会让他们在周末的时候去公园，让他们把自己所在季节的声音写出来，并在课堂中朗读。孩子都能够认真的去完成，他们热爱大自然，热爱生活，也热爱把生活与学习联系在一起的学习过程。这种多元化的授课方式，能够极大的调动了学生的学习的主动性和积极性，让他们感受学习的乐趣，爱上语文课堂，爱上学习，爱上文学带来的生活色彩。

在教学过程中，我们应该随着教育的进步和时代的发展，不断的更新自己的知识，不断的学习新的教学方式，提高自我教育水平，成为一个有资历的老师，能够了解孩子们的内心世界，能够成为他们的陪伴者，能够引导他们去认知世界。

总之，教学没有固定的模式，它应该是一个不断更新、进步和发展的过程。我们应该不断提高自身探索和创新的能力，在新课改下，认真学习“新课改”的理论精神，让语文课程得到实质性的“质的飞跃”。为此，我们要在教学路上积极的探索，认真实践，用最适合孩子们的方式，把语文课堂变成他们童年的美好回忆，陪伴他们成长，给他们人生的启发，让他们感受生活的乐趣，然后爱上语文。更是让他们去深入了解和探索博大精深的中华文学，为他们带来丰富的精神世界。

我真诚地希望：我们的每一堂语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

 [参考文献]

     ①王碧松.《新课程：中》，2016（4）

②《学校教育研究》〈2016／12（上）〉