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温习经典之苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之十五
发布者:张德生发布时间:2023-03-28 07:49:23阅读(33) 评论(0) 举报
建议十七:把检查家庭作业变成学生的思考活动
检查家庭作业磕磕绊绊,永远不顺利,在这一方面我们会经常浪费时间,一个学生回到问题的时候,其他所有的学生都在做别的事情,对问题进行思考的的人仅限于少数被提问题到的人。怎么让所有的学生在课堂上检查作业的时候都进行思考,教师对所有的人都要进行检查吗?
采用练习本的方式进行这样的优点很明显,原因是教师检查功课时不用把学生懂的知识再重讲一遍,十分便捷的了解学生获得知识的情况,同时学生能够独立进行思考,关键点是:第一教师把检查功课变成积极主动运用知识;第二教师可以密切关注那些学习差的学生,看他们思考状况,并有针对对他们的特点和能力进行照顾。
检查方法是,训练学生在阅读和记忆的同时,还可以让他们进行思考。学习知识是用新事实对各种概念进行新的思考,要用这个办法检查学业和巩固学生的知识。不要把打分作为考察学生时候掌握知识的唯一目标,要尽量把评定分数与其他目标结合起来,考虑知识的重新整合、拓展、深化。同时不要在评定分数上走向极端:对学生的每次回答都要打分,对每次书面作业也要打分数。唯分数这样的做法会带来很多消极的后果。
建议十八:评分要有分量
评分不应该作为某种孤立的考核标准,从教学过程中单独剥离出来,只有当教师和学生之间建立一种彼此信任、心怀善意的良性关系时,评分才能促进学生进步,成为激励学生积极进步脑力活动的重要工具。评分是教学过程中的一种细致工序。学生对教师评分的态度意味着他对教师是否相信、是否尊重。针对评分给出如下建议:一、少打分,但是每次打分要有足够的分量,都要有意义。不要单独给分,而是要包含集中评定标准的综合打分,我们要有一个过程性的评价。第二即使没能及时掌握知识,也绝不能给孩子打不及格的分数。学生不知道努力的方向或者不知道做什么都做不好精神压力就很大,会变得心情不佳、精神抑郁、十分苦闷,负面的情绪会影响脑力活动,会使大脑变得逐渐迟钝。乐观开朗、情绪饱满才是滋养头脑和智力的源泉,整天郁郁寡欢、情绪愁苦造成的后果让管理情绪和思维的皮下组织停止工作,不再激发智力的发展,还会抑制各种思考活动。因此想尽一切办法让学生获得自信,让他们相信自己的能力。如果学生愿意学习但怎么也学不会,就应该帮助他努力进步,哪怕只进步一点点,也会成为思考和成长的快乐源泉。任何时候教师都不应该盲目给学生打不及格。要记住:成功所带来的快乐,才是巨大的情绪源泉和力量,他能帮助学生树立学习的愿望。不管什么情况,都不要让这样的内在力量消失,如果没有这种情绪力量,教学上任何的高超技巧都是纸上谈兵。第三,如果学生学的知识模糊不清,对所学的知识还没有做到全面理解的时候,不必给评分。教师教学首先是应该想法设防让学生听懂知识。第四,应该避免提问题时要求学生准确无误地复述老师讲过的书本内容,或者将它完全背诵出来。在教学过程中,非常有趣的事情就是“知识转化”。当思维进一步深入知识积累中时,学生每回顾一次,复习学过的东西,都会在各种事实、现象和规则中发现新东西和新知识,然后进一步研究和分析这些事实、现象和规则产生的新方向和新特点。